互聯網環境下小學英語課堂優化策略研究

舒玲月

摘要：隨著科技的進步，高速發展的信息技術極大的影響了人們生活學習。以往舊的教學模式很難滿足現代教學需求，而信息技術帶來的多維度和師生相互參與的動態教學模式，讓教學內容和形式發生了巨變。在小學英語教學中，教師要不斷更新教學觀念，主動去適應并運用好相應的教育技術，充分利用集圖文、音畫和操練等于一體的信息技術，創建適應不同年級的更多互動、更大容量、信息更加多樣化的開放式教學環境和資源，更好地服務于小學英語教學，進一步提高教學效果。

關鍵詞：互聯網;小學英語;課堂教學;方法探究

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-388

小學英語教師可以將信息技術應用到小學英語教學中，為學生提供一個視覺、聽覺交互的語言環境，提高學生的英語核心素養。教師可以通過信息技術實現教學方式多樣化，鞏固學生的英語知識，激發學生學習積極性。

一、設置新穎性的任務，增強學生主動學習的熱情

信息技術本身擁有強大的優勢，能夠精細的安排不同的學習任務，引發學生對問題的關注，讓學生內心的主動意識得以全面的增強。所以小學英語教師在運用信息技術的過程中，可以根據教材的發展狀況，結合學生學習英語的情況，不斷的進行任務的布置，要以新穎的方式吸引學生，引發學生對問題的關注，讓學生產生強大的內驅動力，并主動進行任務的探索和總結，從而提高學生參與課程學習的熱情和興趣。

例如，語言的學習離不開交流，而語言交流需要有語言環境。要想提高學生的英語語言的綜合運用能力，就必須要為學生提供用英語進行交流的語言環境，讓學生在交流中學會運用語言。而對于身處內地城市的學生來說，他們是缺少英語語言環境的，因為家長會英語的很少，他們除了在學校里能夠和同學、老師用英語交流之外，就沒有了說英語的語言環境了。互聯網聊天工具具有在線聊天、視頻通話、群共享等功能，我們可以借助“QQ”或“微信”的以上三項功能，建立班級英語學習群，鼓勵學生們在群里用英語進行交流，這樣一來，學生回到家里也有了英語語言環境。學生們可以在群里讀單詞、讀句子讓老師給予評價和指導，還可以和同學或老師用英語視頻對話，有了這樣的互聯網班級英語學習群，學生們就再也不愁找不到英語交流對象了。

二、有利于培養學生的自學能力

在互聯網+背景下，教師應充分利用網絡的好處，引導小學生利用網絡工具進行自學練習，實現英語學習，為課堂教學打下堅實的基礎。教師可以使用網絡工具提前向學生分配英語學習任務，以便學生在上課前可以提前了解相關知識，并初步掌握學習內容。對于學習條件不同的學生，教師可以開發差異化的英語學習方法，使學生能夠利用網絡工具獲得適當的資源和信息，這是課堂學習的良好基礎。

例如，對于學習基礎薄弱的學生，可以要求他們找到自己不懂的單詞，并自己提出問題加以解決。對于有良好學習基礎的學生，教師可以要求他們查詢相關的基本英語知識，并進一步擴大他們的詞匯量。此外，要鼓勵學生養成自由交往的習慣，使他們敢于思考、喜歡思考、善于思考，從而打開學生的思想，激活學生的思想。在互聯網+的條件和背景下，教師們可以采用一種更開放、最有效地方式，來組織自己的課堂教學。同時，教師可以通過這樣的方式，讓學生繼續在班級里的英語課堂中進行合作式的學習，積極地參與到學生的自主性和學習活動過程中，激發其求知欲。首先，教師要將所要學習的內容和目標，與所要實現的學習內容緊密地結合起來，為每一位學生量身定制地分配其自身的英語學習任務，使得學生能夠進入具有實際問題的團隊協作學習、獨立調研知識培養及其所發生的全面性過程。

三、對學生的視野進行開

文化背景和底蘊不是僅僅呈現在語言方面，因此教師在現實教學過程中，不能僅僅是讓學生們學會單詞，更重要的是讓同學們能夠了解到文化背景知識，最快了解一個國家背景的方式，便是借助互聯網資源，足不出戶就可以了解到各個國家的風土人情，讓學生深刻的了解到每一個國家的文化底蘊.

例如，在講解旅行這一課時，為了對學生們的視野進行擴大，可以借助互聯網資源讓學生們去對國內外的名勝古跡有一個了解，在短短的一節課內領略到不同地域的風光，既可以看到雄偉的中國長城，又可以看到圣潔的美國自由女神像，更可以看到法國的埃菲爾鐵塔以及夢幻的日本富士山。互聯網資源在小學英語教學中的運用，可以對學生的視野進行開拓。這是因為在教學的過程中加入了一些圖片，使得同學們的印象更加直觀。在這種圖文并茂的教學氛圍當中，學生可以更快的學到知識，就比如說在講解節日這一課時，教師要順應新課改的要求讓學生做課堂的主人，對學生的主動性進行充分的發揮，借助小組合作的方式，讓他們了解節日的由來以及在不同節日下，當地人們的風俗習慣，并在課堂上進行分享。通過這樣的方式便可以對學生的視野進行開闊，對學生的知識面進行增大。

綜上所述，將互聯網這一便捷的工具引入到小學英語課后作業的設計中，會使小學英語課后作業的形式將更加豐富，學生們自主選擇的空間將會更大，也將更有助于學生們的個性發展;學生們借助互聯網進行英語交流將會更便捷，也將會極大地提升他們的英語語言應用能力。

參考文獻

[1]陸怡蝶，廖詠春.“互聯網+”背景下頭腦風暴策略應用于小學英語教學的研究[J].品位·經典，2021（16）：160-162.

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