如何提高初中地理課堂教學的有效性

馬文潔

摘要：隨著教學改革的全面推進，素質性、綜合性人才成為社會競爭的關鍵。對于初中地理教學來說，教師要適當調整教學的思路和教學目標，樹立以學生為主體的教學觀念，創新教學方法和教學策略，引導學生主動思考、主動探究，著重培養學生的綜合實踐能力與核心素養，以此提高初中地理課堂教學的有效性。[1]

關鍵詞：初中地理;課堂教學;有效性

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-317

引言

初中地理中的教學不僅體現在理論知識上，更體現在實踐教學的過程中。初中地理的教學中有很多的經過實驗得出的教學理論，有些可以驗證的實驗現象可以通過實驗跟學生進行時間討論，培養學生的實驗探究能力，科學創新能力，分析綜合能力，抽象概括能力以及邏輯思維能力等，這些就是培養學生核心素養的關鍵。[2]針對這些問題，筆者提出了以下方法，以提高初中地理課堂教學有效性。

一、明確地理科目的社會價值

初中的學生學習科目多，學習任務重，學生在繁多科目中很容易忽略或者偏向于某些科目的學習。為了不使初中地理被學生忽略或者輕視，教師一定要讓學生明確地理這門科目的社會意義和社會價值。在地理課堂教學的過程中，教師一定要適當傳輸地理科目的意義和價值觀念，讓學生懂得通過地理科目的學習可以增加地理知識和生活技能，對以后融入社會提供了很大的經驗技巧。

二、結合生活中的地理知識

地理是來源于生活中，也要將地理教學回歸于生活。地理的生活化的研究符合國家對應用性人才的培養計劃，也符合勞動教育中某些相關的問題，是國家教育教學發展的大趨勢。另外，將生活引入初中地理的教學課堂，可以幫助學生對于知識的理解，提升課堂的注意力和教學效果，是一個非常有意義的新的教學方法，對學生以后的學習也有巨大的幫助。例如：在講解氣候相關知識之前，教師可以先讓學生觀看一些圖片，讓學生說出人們的生活主要受到哪些自然環境的制約？思考生活中的地理現象。然后教師開始引入主題：“剛才看到的這些現象都是受什么因素影響的呢？對，就是氣候。那么接下來我們就來學習氣候的知識。”經過這樣的引入，可以讓學生快速進入課堂情境，幫助學生理解知識。

三、創新教學方式方法

初中的學生學習壓力增加，學習的精力也會受到很大的影響，這使他們不能保證自己一直集中注意力認真聽課。所以，教師的教學方法一定要引起學生的學習興趣，一旦他們對老師講解的內容產生了興趣，他們自己就會主動集中注意力聽講。要做到這樣就不能一直采用老式的教學方式，一成不變的教學，必須加入新鮮的元素，采用新式的教學方法。例如：在學習地球和地球儀的教學中，教師可以利用信息設備給學生演示地球的整體面貌，地球的自轉和公轉，以及晝與夜的更替，將學生的好奇心和學習興趣拉高。接下來，教師可以讓學生利用簡單的教學用具：地球儀與手電筒，自主探究地球自轉與公轉的現象，還可以讓學生親身體驗比較與分析二分二至日太陽照射情況的差異，讓學生在實踐的過程中逐漸理解四季的變化特點。最后，教師要讓學生學會初步繪制簡略的地球公轉示意圖，培養學生的空間想象能力與動手能力以及核心素養。

四、帶動學生學習積極性

興趣是最好的老師，一旦對科學產生興趣，不需要老師和家長的督促，學生自己就會努力的學習這門課程，自然而然的提高了教學效果和整體水平。所以，教師應該在課外多準備一些和課程相關的可以吸引學生注意力和興趣的話題，在課堂上當學生處于困倦和溜號中的時候，這樣的一個小插曲是會起到很大的作用。既可以使學生把注意力集中到課堂上來，還不至于親自點名讓其注意聽課而打斷課程正常的教學進程。而且，采用這樣的方式可以帶動學生學習的積極性，甚至讓學生喜歡上教師的上課態度，從而更加認真的對待這門課程。如果學生對這門課有了興趣，就自然會努力的學好這門課程，從而達到課堂教學有效性的目的。

五、合理布置課后作業

在課堂學習了地理的知識后，也必須進行有效的練習，鞏固知識點，否則很容易忘記。雖然課堂上同學們都是在聽課，但由于注意力和記憶力的差別，能夠記住的知識并不同，這就要靠課后的復習和練習了。孔子說：“溫故而知新。”[3]要時刻溫習學過的知識，才能鞏固好基礎，不斷進步。教師在教授過新的知識后，要為學生們布置相應的練習題，練習題要有一定的練習側重點，題型要全面，以便于考察學生們在某些地方的問題，在進行最后的補充指導，做到每個學生都可以真正學會。還要有拓展提高的部分，有助于提高學生的自主探究能力，有助于地理課程的學習。

總結

初中地理是提升學生綜合能力與核心素養的一門重要科目。學生通過對地理課程的學習，可以了解到世界各地的地形地貌、氣候差異以及風土人情等特征，對于學生綜合素質的培養有很大的助益。而且，對于初中生來說了解各地的地理知識對于他們以后的社會生活也有很大的幫助。

參考文獻

[1]黃惠明.如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].甘肅教育，2018（16）：65.

[2]李潔.新課程背景下如何激發初中生的地理學習興趣[J].學周刊，2016（23）：128-129.

[3]鄭海霞.提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2016（32）：168-169.