小學語文教學中對學生寫作能力的培養

袁明祥

摘要：語文作為一門基礎學科，在學習任何一個知識點時都應該認真透徹，這樣才能提高學習效率，為其他學科的學習提供一定的支撐。在小學語文課堂上，教師要讓學生認識到寫作教學的重要性，充分利用課堂教學時間，把握正確的教學方法。基于此，本篇文章對小學語文教學中對學生寫作能力的培養進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;培養

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-207

引言

小學是學生成長發展的初級階段，也是其各項能力、意識形成的黃金階段。在小學語文教學中，教師不能只將注意力集中在教材教學上，只注重提高學生的成績，而是要側重學生意識及能力的發展。寫作教學對于學生綜合能力的形成具有十分重要的作用。在寫作訓練中，學生的表達能力、理解能力都能夠得到有效鍛煉。對此，教師需要對寫作教學進行高度關注。

1小學生寫作的基本情況

實際中體現出來的小學生寫作能力不高的根本原因是小學生缺乏寫作興趣。因此，對于小學語文教學中學生缺乏寫作興趣的相關原因進行分析，主要有以下幾點：第一，小學生寫作主題相對僵化，甚至在一定程度上脫離了小學生的實際認知水平;第二，小學生的寫作基礎相對比較薄弱，他們可能有著豐富的寫作想法，但是難以實現，在一定程度上會限制小學生寫作動力的提高;第三，小學生在學習寫作的過程中，養成的習慣不是特別好，導致學生在寫作的學習中很難獲得相對快樂的感受，阻礙了小學語文教學中學生寫作興趣的培養。

2小學語文教學中對學生寫作能力的培養的策略

2.1加強教學與生活的聯系，在生活中積累寫作素材

寫作文的核心就是把握好寫作內容，積累豐富的寫作素材才是寫作教學的最高追求。在寫作教學中，教師要考慮到每個學生不同的寫作基礎，對于一些基礎比較差的學生，如果一開始就安排其寫作，會使學生無從下手。為了讓學生不抗拒寫作，教師要幫助學生區分和選擇寫作素材，讓學生的創作保持源源不斷的活力。在日常的教學活動中，教師要引導學生真實地表達自己的所見所聞所想，要讓寫作的內容盡量保持豐富多樣性。學生的經歷永遠是一個有用的教學話題，把教學和生活結合起來，才能讓學生獲得寫作靈感，確保學習到更多的寫作知識點。

在教學活動中，只有讓學生從寫自己的生活經歷和體驗開始，才能讓教學循序漸進，由淺入深地進行下去，也才能讓學生的寫作能力在這一過程中得到培養。在小學語文寫作教學中，教師可以從學生日常的經歷中選擇一個符合學生年齡特征的話題，比如以生活中打掃衛生、整理衣物以及飼養動物等小事出發，用簡短的段落來表達自己的思想和看法，使學生的語言組織能力得到鍛煉。與此同時，還可以讓學生在生活中參與一些“幫媽媽做飯”“組織家庭聚會”等實踐活動，從中積累一些寫作素材。長期堅持，就可以幫助學生找到適合自己的寫作方法，也能鍛煉他們自主選取素材的能力。

2.2開展情感互動式教學，促進寫出真情實感

互動式的情感教學課堂是指教師借助現代教學設備，以視頻、音頻和圖片等形式建立一個學生和教師、學生和學生、學生和知識所聯動的教學課堂，在互動式的情感教學課堂上，學生的情感將最大化地和作文寫作題材產生共鳴，實現有感而發。如在“給爸爸媽媽的一封信”的寫作教學過程中，教師便可以通過情感互動的教學模式來營造最佳的教學氛圍。父愛母愛是小學生對愛的第一個認識，也是最具有深厚情感的，因此，教師可以通過講述自己的兒時回憶，向學生分享自己和爸爸媽媽最難忘的日子，隨后教師可以給學生觀看自己童年和爸爸媽媽的照片，并在照片播放和故事講述的過程中插入一段溫馨的音樂刺激學生的情感，由此撥動學生情緒，實現學生與主題的共鳴。通過豐富情感的調動實現對每一個學生記憶的回溯，由此實現每一名學生在寫作時內容的多元化。

2.3強化閱讀訓練

閱讀是寫作的基礎。只有積累大量的閱讀素材，學生在寫作時才會有內容可寫，才會知道如何去寫。對于小學低年級學生來說，寫作的難度與要求并不高，也并不嚴格。在選擇閱讀素材時，教師可將重點放在繪本類圖書。例如，教師可以先帶領學生了解繪本中的故事，然后鼓勵學生根據自己的記憶重新描述這一故事，以此讓學生感受到寫作的邏輯，了解應該按照什么樣的方式描述一件事情，積累寫作經驗。如果學生能力較高的話，教師也可鼓勵學生根據自己的理解重新賦予繪本中圖片新的內容，講述一個新的故事，在循序漸進的狀態下，提高其寫作能力。

2.4開展寫作游戲，提高學生參與度

游戲教學法是一種以游戲為具體手段的教學方式，可以有效提高學生學習的主動性。游戲教學法在形式和內容方面具有很強的趣味性，切合小學生的認知特點。而在寫作教學中，教師也需要積極開展寫作游戲，以提高學生參與度，讓學生在寫作活動中獲得良好的體驗，進而能在今后積極開展寫作活動。

如在《南轅北轍》的續寫活動中，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生開展接龍續寫活動，在完成續寫后，教師還可以將不同小組的作品展示出來。相比傳統的寫作教學方法，在這一活動中，學生能充分發揮自己的創造力，寫作的參與度也更高。當然，教師也可以將游戲活動作為素材開展寫作活動，如近期開展了乒乓球比賽，教師就可以讓學生以“記一次乒乓球比賽”為主題開展寫作活動。由于學生真實參與了這場活動，感受更加強烈，寫出的作文自然具有真情實感。通過開展游戲，能有效提高學生的寫作參與程度，提高學生作文的質量。

結束語

寫作教學作為語文教學重要的組成部分，其重要性不言而喻，其地位也是不可動搖的。因此，在小學語文教學中，教師要注重對學生寫作能力的培養，創造更多的讓學生進行寫作練習的機會，在長期的培訓和積累中增長學生的寫作見識，拓寬學生寫作的知識面，讓學生的寫作技巧不斷提高。教師在教學中也要不斷探索科學的教學方法，總結寫作經驗，幫助學生學到更多的寫作知識。

參考文獻

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