小學數學多樣化教學方法初探

史漲英

摘要：教學方法與學生們的學習效率密切相關，而在大多數課堂上老師們都是采用單一且單調的教學方法來進行教學。這樣做不僅沒有充分的發揮出教學方法應有的作用，還可能會給老師的教學效果產生一些負面的影響。因此，這就要求小學數學教師在教學的過程中要對自身教學方法進行創新與豐富，從而讓小學數學課變得更加精彩。

關鍵詞：小學數學;多樣化教學;方法探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-132

教學方法作為學生學習與掌握一門學科的關鍵途徑，也是老師們教學能力的最好體現。一名優秀的教師懂得依據學生們的學習特色來對自身的教學方法進行改進與創新，讓其更能夠滿足學生們的學習與發展需求。小學數學作為一門基礎性的學科，存在的時間已經很長了，而老師們對這門學科的教學方法所進行的探討與挖掘也已經進入了一個相對平緩的時期，再加上很多老師為了保證教學的質量與效率，就很少會對一些經典的教學方法進行改動或創新，這就造成了很多小學數學教師一直采用一些較為陳舊保守的教學方法，從而跟不上數學這門課程改革創新的速度，讓學生們不能夠緊跟時代的步伐。。

一、增加課堂教學的趣味性，采用趣味化的教學方法

小學數學的學習對于學生而言是充滿挑戰與未知的，大多數小學生都是躊躇滿志且充滿向往的。可是，大多數小學數學教師卻都是那么的“冷血無情”，只會“近乎殘忍”的將白紙黑字與一些復雜的公式丟給學生們，讓學生們一開始學習就領略到數學這門學科的威嚴，而逐漸地喪失對這門學科的熱情與信心。而興趣作為支撐學生們學習一門學科的動力是非常重要的。因此，小學數學教師就應該對自身的教學方法進行趣味化的改變，讓課堂教學變得有趣起來，從而讓學生們能夠更加的熱愛數學的學習。

小學數學教師能夠采用的趣味化教學方法有很多，比如，老師在講解一個新的章節新的知識點時，可以對提出與創造這個概念與公式的數學家的有趣故事進行講解，讓學生們能夠通過數學家的故事來更加深入的理解這個概念。除此之外，學生們在學習平面圖形這個章節時，小學數學教師可以讓學生們自由地運用三角形、圓形、長方體、正方體等常見的圖形來進行繪畫，這樣不僅可以讓學生們能夠更加深入的了解每一個圖形，也能夠讓學生們通過一種更為有趣的方法來學習數學。

二、貫徹新課標，構建新課堂

新課程標準指出小學數學教學應致力于實現義務教育階段的培養目標，在面向全體學生進行教學的同時，關注學生的個性發展，使每個學生都能夠獲得良好的數學教育;同時提倡數學教學中創設輕松、開放的數學課堂，讓學生能夠輕松的融入課堂教學過程中，為學生綜合學習能力的提升奠定堅實的基礎。

基于新課程標準的相關要求，我們在數學教學過程中要摒棄傳統的教育教學理念，構建以學生為主體的數學課堂教學模式，讓學生建立起正確的數學學習意識，為多樣化數學課堂的構建以及學生數學綜合素養的提升奠定堅實的基礎。

三、明確教學目標，拓展教學方法

多樣化數學模式是針對傳統的單一教學模式而言的，在數學教學過程中，教師要從課堂教學目標出發，結合小學生的數學學習現狀以及未來的學習需求，選取科學合理的教學方式和教學策略，保證課堂教學多樣化的同時，也能夠促進小學生數學學習有效性的提升。

以人教版小學數學《長方形和正方形的周長》教學為例，按照新課程標準的要求，我們從知識能力、過程方法、情感態度及價值觀等三方面明確了教學目標;通過基礎知識的學習引導學生自己動手操作，使他們能夠感受到感受到美來源于生活的道理;進而培養學生獨立、自主的心理品質，使學生能夠建立起主動學習的習慣，為將來的學習奠定堅實的基礎。基于此，我們要借助多樣化的教學方法，為學生創建良好的學習環境。

教師：同學們在我們學習本節課的內容之前，我們先來聽一個小故事，看看我們能不能幫助故事中的小動物解決問題呢？在森林運動會上，小白兔和小灰兔要比賽跑步。比賽馬上就要開始了，裁判員大象伯伯正在宣布比賽路線。“請運動員小白兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員小灰兔沿第二塊草坪跑一圈。”小白兔一看著急地說：“不公平！不公平！我跑的路比小灰兔的長！（教師將事先準備好的多媒體圖片進行展示和分析，通過生動形象的多媒體動畫激發學生數學學習的興趣。）

教師：那么接下來，我們來看一下到底是小白兔跑的距離長，還是小灰兔跑的距離長。

通過多媒體情境和師生互動情境的創設，學生開始積極的進行問題的討論，得出了小白兔和小灰兔經過的路程長短情況，從而引出長方形、正方形周長的計算和學習;以此為基礎教師可以順勢提出“周長”這一概念，引導學生自主討論長方形、正方形的周長計算方法。盡管在討論過程中可能會出現一些錯誤，教師不要急于指出學生的錯誤，而是要通過引導方式，讓學生自主發現自己的錯誤，然后分析錯誤原因，找出具體的解決問題的思路。通過自主、合作、探究式的課堂教學模式的構建，不僅能夠促進小學數學課堂多樣化，而且也能夠激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提升。

四、多樣實踐活動，保證教學效果

多樣化的實踐活動，能夠提高學生的實踐意識，提高學生的綜合數學素養。數學實踐活動的開展首先要與課堂內容相符合，其次要結合學生的學習實際情況，選擇形式合理，內容豐富的實踐活動，引導學生將數學教學內容應用于具體生活實踐當中，促進學生實踐應用能力的提升。

綜上所述，在小學數學的教學過程中采用多樣化的教學方法是一個對老師也是對學生們都充滿挑戰的過程。首先，需要小學數學教師對自身的教學方法進行完善，依據小學生們本身的學習特性來采取趣味性的教學方法，提高數學學習的趣味性，激發小學生們對數學這門學科的好奇心與探索性;其次，小學數學教師還要注重對學生們思維能力的開發與培養，抓住小學這個關鍵的時期，學生們的思維具有很強的可塑性，再加上數學這門學科本身的邏輯性與推導性，采用啟發式的教學方法是非常不錯的選擇。

參考文獻

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