談小學數學課堂教學情境的創設

田興國

摘要：隨著社會科學技術的不斷發展，在新時代教育教學中，不斷引進了新的教學模式，使得教學方式發生了很大的改變。目前在小學數學課堂教學中，為學生創設適當的教學情境已經成為了廣泛教師采用的主要教學模式。本文首先闡述了在小學數學課堂中創設教學情境的意義，隨后針對目前情境教學中出現的教學問題進行了分析，進而提出創設有效的教學情境的策略，促進課堂教學效率的轉化。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;情境創設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-392

前言

對于小學生而言，學好數學有利于提升學生的理解能力和抽象思維能力，能更好的幫助學生提高邏輯思維能力，為今后的數學學習打下堅實的基礎。但是，由于小學階段的學生年齡還較小，不僅性格活潑好動，對世界充滿好奇心，還容易在課堂上經常受到其他外界事物的影響，導致無法在數學課堂中高度集中注意力，影響教學質量的提高。所以，教師應該在數學課堂上為學生創設適宜的教學情境，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，引導學生積極主動的投入學習中，進而實現數學課堂的教學轉化。

一、在小學數學課堂中創設情境教學的意義

由于數學學科相較于其他課程具有較強的邏輯思維能力，導致小學生在學習中比較枯燥，難以激發學生的學習興趣，提升學生對數學知識的學習。所以，在小學數學教學中，教師為學生創設適宜的教學情境，不僅可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，還可以將學生快速帶入學習的氛圍，提升教學質量，在一定程度上促進師生之間建立和諧融洽關系，有助于學生未來全面健康的發展。

二、在小學數學課堂中創設教學情境出現的問題

（一）教師的教育思想落后

在傳統的教育模式下，教師受應試教育的影響，只注重提升學生的分數，不注重對學生能力的培養，僅僅是將數學知識講授給學生，課堂氛圍往往沉悶枯燥，不僅使學生對數學產生抵觸情緒，還在一定程度上限制了學生的思維，所以教師應該在數學教學中不斷轉變教學思想，提升自身的專業素養，為學生創設良好的教學情境。

（二）創設教學情境與現實生活相脫離

部分教師在教學的過程中，由于引用的教學案例沒有很好的結合生活實際，很難有效融入課堂，會出現課堂教學僵硬刻板的現象，既不利于學生對數學知識的理解和吸收，阻礙了學生的學習進度，也不利于我國順利推進新課程改革。

三、在小學數學課堂中創設情境教學的有效策略

（一）根據教材內容創設教學情境，不斷挖掘教學資源

教師在上課前通常根據教材內容提前備課，教師可以引進學生喜愛的卡通元素，為學生創設感興趣的教學情境，例如在學習數字的時候，教師可以用一定數量的卡通人物代替數字，吸引學生的注意力，便于學生認真聽老師的講解。在隨后教學內容的講解中，教師不僅要全面把握教材的內容，還用應該不斷深入挖掘有價值的教學資源，創設和教學內容緊密貼合的教學情境，幫助學生更好的學習數學知識。

（二）貼近實際生活創設情境，提升學生的數學素養

在實際課堂教學中，教師通過引用故事化的情節，創設貼近生活的教學情境，

不僅可以帶動學生學習的積極性，還可以充分發揮情境創設的作用，有效提升學生的數學素養。例如，在學習百分數時，教師為全班同學準備了100顆糖，分別選幾名同學為代表為全班同學分糖，最后還需要讓每位同學算出自己所擁有糖數的百分比，進而讓每位同學都學會百分數知識。通過創設和學生直接相關的生活情境，可以使學生很快的融入課堂，增強學生的體驗感，不斷提升學生的數學素養。

（三）創設豐富有趣的教學情境，促進學生積極參與課堂

為了減少數學課堂的枯燥乏味，小學數學教師應該為學生創設豐富有趣的教學情境，激發學生學習的主動性，進而積極參與課堂，提升數學課堂教學的效率。例如，在學習圖形與幾何時，教師可以利用多媒體進行教學，給同學們展示各種圖形的圖片，并將這些圖片的形狀和生活中有趣的建筑和動物聯系起來，構建生動有趣的數學課堂，調動學生的積極性，讓同學們在課堂上充分吸收數學知識，促進學生快樂學習。

（四）構建主動合作學習的情境，培養學生主動探究意識

在新課程改革的背景下，教師要為學生構建主動合作學習的教學情境，不斷培養學生的主動探究意識和合作意識，幫助學生提升數學學習能力。例如，在學習圓柱和圓錐時，教師可以提前讓同學們在課前自己動手制作圓柱和圓錐，在課上分成小組進行組內討論，分享各自的制作過程，進而幫助更多的同學制作成功，

再通過教師的具體講解讓學生學會圓柱和圓錐的知識，使學生對圓柱圓錐的學習產生深刻的理解和掌握，幫助學生養成主動學習的好習慣。同時，在相互交流合作的小組氛圍中學習，不僅可以培養學生的集體榮譽感和合作能力，還可以使學生積極探索，充分發揮學生的主動研究意識，促進學生的全面發展。

四、結束語

總而言之，在小學數學課堂中，小學數學教師不僅僅要讓學生學會數學知識，更重要的是要提升小學生的學習能力。所以，教師應該不斷學習先進的教學思想，改變傳統落后的教育觀念，在小學數學課堂中結合實際生活，為學生創設豐富有趣的教學情境，激發學生的興趣，充分調動學生參與課堂的積極性，提升學生的探究能力和綜合素養，進而提升整體的教學水平。

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