淺談以圖為主線(xiàn)進(jìn)行初中地理復(fù)習(xí)的策略

鄭曉梅

摘要：地理這門(mén)學(xué)科是初中非常重要的學(xué)科，也與日常生活內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生們學(xué)好地理不僅僅是能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在日常生活出行中，也有著很大的幫助。復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是初中地理學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，老師們要注重起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)有效的辦法，不斷地進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)的設(shè)計(jì)講課環(huán)節(jié)，在這么多地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法中，圖形結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法是最科學(xué)有效的。因此，地理老師們要注意起來(lái)，運(yùn)用圖形結(jié)合這種教育教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展初中地理復(fù)習(xí)課程，幫助學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)的困難，提高初中地理復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理、復(fù)習(xí)思路、教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-372

在傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生和老師都面臨著升學(xué)的壓力，老師是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，同時(shí)，學(xué)生們也想考高分，上一個(gè)好的高中，所以，很多地理老師復(fù)習(xí)教學(xué)的方法就是讓學(xué)生死記硬背以及多做題。但是這種不科學(xué)的教育方法會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)地理這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，在加上復(fù)習(xí)本身就是比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，這樣的持續(xù)高壓、壓抑的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生徹底的討厭地理這門(mén)學(xué)科，這樣的復(fù)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)幫助。但是這種復(fù)習(xí)方法不僅無(wú)效，而且學(xué)生們面對(duì)這么多的作業(yè)，會(huì)失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象，拋棄傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)思維，在教育過(guò)程中積極運(yùn)用借助圖形方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理本身的魅力，最主要的是能全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本篇文章主要是對(duì)現(xiàn)在初中地理復(fù)習(xí)階段的教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，指出了師如何運(yùn)動(dòng)以圖為主線(xiàn)這種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行初中地理高效復(fù)習(xí)[1]。

1.借助畫(huà)圖的教學(xué)形式，顯著提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

地理科目的教學(xué)好快不是根據(jù)教師的教育效果來(lái)評(píng)價(jià)的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了有效地提高地理教育的質(zhì)量，教師在教育過(guò)程中必須考慮學(xué)生的特殊性。初中階段的學(xué)生直覺(jué)很強(qiáng)，對(duì)畫(huà)很感興趣。通過(guò)圖形的幫助，能更好的進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的課程的開(kāi)展，通過(guò)圖形教學(xué)在復(fù)習(xí)課堂上可以更好的突出學(xué)生的主體地位，教師也可以使用教師和學(xué)生的共同合作的方法完成圖形繪制。使用圖紙，可以提高老師的講課效率，學(xué)生能更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，向?qū)W生介紹“世界人口分布”的內(nèi)容時(shí)，老師可以分兩個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：完成世界地圖繪制和人口分布描述。在畫(huà)世界地圖的過(guò)程中，教師可以隨機(jī)抽取四個(gè)學(xué)生一起完成任務(wù)，如果學(xué)生有畫(huà)的不標(biāo)準(zhǔn)的地方，老師要幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行修正。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的熱情會(huì)隨著他們的參與而大大提高。同時(shí)，他們可以更好地知道世界各國(guó)的位置。這個(gè)時(shí)候，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人口分布的標(biāo)注，通過(guò)這種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生能更快更高效的進(jìn)行記住這部分的知識(shí)[2]。

2.借助畫(huà)圖提升學(xué)生區(qū)域范圍的概念，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

經(jīng)過(guò)專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在初中地理復(fù)習(xí)這個(gè)階段，老師們?nèi)绻\(yùn)用以圖為主先的教學(xué)方法，那么學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的效率會(huì)飛速提升。運(yùn)用這種方法可以使學(xué)生在自己的腦海中形成清晰地地圖，學(xué)生就可以通過(guò)心理圖正確地掌握地理學(xué)。根據(jù)不同地區(qū)的分布和典型特征，可以節(jié)省解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，大大提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性。老師們還可以進(jìn)一步的進(jìn)行延伸，訓(xùn)練學(xué)生在沒(méi)有紙和筆不畫(huà)圖的情況下，依靠自己的心里記憶，老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生不同的地區(qū)在地圖的哪個(gè)具體方位，從A到B線(xiàn)要多遠(yuǎn)？這種盲圖學(xué)習(xí)模式持續(xù)下去的話(huà)，學(xué)生自然會(huì)提高形成心理地圖，可以有效提高復(fù)習(xí)效率[3]。學(xué)習(xí)地理的潛力在自然地發(fā)展，因此，最大限度地提高了地理復(fù)習(xí)的效率。

3.用地理輪廓圖幫助學(xué)生建立空間想象能力

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。可以看出地圖教育是在地理教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的革新和實(shí)踐技能的主要途徑。換句話(huà)說(shuō)，地圖是其他任何教具都不能替代的。在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)更新得很快。因?yàn)榈乩韮?nèi)容的主要特征，學(xué)習(xí)和使用地圖是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)：地理老師在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)階段教學(xué)時(shí)，運(yùn)用以圖為主線(xiàn)的這種復(fù)習(xí)方法才可以充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的重要作用。在初中地理復(fù)習(xí)階段老師在復(fù)習(xí)課堂上可以運(yùn)用以圖為主線(xiàn)這種教育教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展初中地理復(fù)習(xí)課堂，運(yùn)用以圖為主線(xiàn)這種復(fù)習(xí)方法不僅能提高學(xué)生對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，能起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。另外，以圖為主線(xiàn)這種復(fù)習(xí)方法還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生高中階段的地理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很大的幫助，但是目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的運(yùn)用以圖為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展初中地理復(fù)習(xí)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，因此，學(xué)校和老師都應(yīng)該重視起來(lái)，解決這些問(wèn)題，運(yùn)用以圖為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展初中地理高效復(fù)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑞發(fā).基于學(xué)業(yè)水平考試的初中地理復(fù)習(xí)策略[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：870.

[2]文瑩清.淺談思維導(dǎo)圖于初中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：670-671.

[3]何燕.雙圖合璧笑傲地理——談思維導(dǎo)圖和地圖在初中地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（16）：86-87.