審美與快樂式的小學音樂教學價值

吳蔓

摘要：在小學音樂教學中，對學生的審美能力和學習快樂性的培養提升，具備重要的價值，是諸多教師所注重和關注的重點內容。因此，本文就以審美與快樂式教學模式為研究對象，研究了審美與快樂式小學音樂教學的價值和價值發揮對策，希望能對小學音樂教學中，學生學習樂趣與審美能力的培養起到幫助和提升作用。

關鍵詞：審美與快樂式教學模式;音樂教學;小學音樂

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-39-324

1.審美與快樂的基本概念

審美與快樂，是一種應用于教育教學的教學模式，該教學模式具體來說就是在教學的過程中，給予學生更多的學習趣味性，充分利用學生好玩、愛玩這一天性進行教學，其具體來說，就是在教學的過程中，優化和活躍課堂的教學氛圍、激發學生的學習興趣、讓學生在游戲和快樂中進行學習，并在這一過程中，注重對學生的審美能力進行培養，以此綜合促進學生的審美能力發展，以及學習過程中快樂心態的保持。

2.審美與快樂式小學音樂教學價值

審美與快樂式小學音樂教學，具備重要的教學價值，而具體來說，該教學的主要價值包括如下部分。

首先，審美與快樂式小學音樂教學，具備音樂欣賞能力提升的作用，這一價值的發揮，主要得力于音樂教學本身的情操陶冶和審美提升能力，更得力于審美與快樂教學模式中，教師對音樂魅力的擴大化表現，以及學生學習樂趣的激發，學生學習樂趣得到激發，就能更加愛主動的進行小學音樂學習，也就能再擴大化的音樂魅力教學中，提升自身的鑒賞能力。

其次，審美與快樂式小學音樂教學，還具備學生身心健康保障的作用，身心健康保障，主要是因為通過音樂教學，學生能夠在音樂的海洋中，舒緩自身的精神和心理，并且在審美與快樂式教學中，學生學習壓力會降低不少，學習的樂趣能得到提升，這更能促進學生心理的放松，進而實現學生身心的放松，促進學生身心都在健康的成長環境之中。

最后，審美與快樂式小學音樂教學，有助于豐富學生的情感體驗，這是因為音樂本身作為一種高級情感表達方式，本身就包含較多的情感內容，學生在聆聽的過程中，也就可以獲得更為豐富的情感體驗。

3.審美與快樂式小學音樂教學價值的發揮策略

在小學音樂教學的過程中，審美與快樂教學模式的應用，能夠對學生的身心健康、情感體驗、音樂欣賞力的提升，起到幫助作用，而為了保障這些價值的發揮，本文就在下文中針對小學音樂教學中審美與快樂教學模式價值的發揮對策，進行研究分析，其中主要的對策內容如下。

3.1營造快樂的課堂氛圍

為了實現教學過程中，審美與快樂教學模式作用價值的發揮，教師要注意對快樂課堂氛圍的營造，因為審美與快樂教學模式，需要保持學生快樂的學習心情，以及快樂的學習環境是，所以教師就要注意教學過程中，對快樂課堂氛圍的構建，而快樂課堂氛圍的構建，一方面需要教師在教學的過程中，應用各種教學設備，包括多媒體設備、白板設備等，進行教學內容的活化，促進學生能夠立體生動的學習了解教學內容。另一方面，還需要教師在教學的過程中，應用多樣化的教學手段，包括情景教學法、小組合作法等，通過這種多樣化的教學手段，促進學生音樂學習樂趣的提升，實現學生學習快樂氛圍的構建。

3.2應用多元化的評價方法

審美與快樂式教學模式的進行，還需要教師在教學的過程中，應用多元化的評價方法，多元化的評價方法，而這一內容的實施，主要需要教師從以下兩方面做起。一方面，教師在評價的過程中，要注意綜合學生的各項情況，例如，在合唱教學的過程中，教師要針對包括合唱掌握、音律掌握、曲譜掌握、進度程度等進行綜合而科學的評價，以此對學生形成有利的全面評價，促進學生更好的進步。另一方面，還需要教師在評價的過程中，多利用贊美或褒獎的語言進行評價，例如，“你的音律和曲譜掌握很好，要是能在合唱部分多下功夫就更完美了”“雖然現在還有部分內容掌握不足，但你是班級中進步速度最快的那個”等，通過這樣的褒獎和贊美的方式，讓學生時刻具備學習的自信心，以此促進學生在合唱練習的過程中，具備更高的斗志和氣勢，能夠將整個合唱練習的氛圍帶動起來，促進整個班級學生的學習趣味性提升。

3.3促進教學的生活化

審美與快樂式教學模式的價值發揮，還需要教師在教學的過程中，注重教學模式的生活化，教學模式的生活化，是指教學的過程中，教師要注意應用生活中常見的內容和知識，進行審美與快樂式教學模式的滲透應用，以此實現教學過程中，學生審美能力和生活化能力的發展。而生活化內容的應用，一方面需要教師在日常教學的過程中，注重生活化內容的搜集和應用，主動地將生活化內容呈現在學生面前，另一方面，則需要教師在教學的過程中，引導學生自主的去發現生活中的美，了解生活與音樂之間的聯系，以此培養學生的審美能力，并促進學生學習過程中的快樂有趣。

結語

綜上所述，在小學音樂的教學中，學生審美能力的培養，以及音樂學習樂趣的提升，需要教師在教學的過程中，利用審美與快樂式教學模式進行教學，也因此，本文就針對該教學方法在教學過程中的實際應用進行了分析研究，具體的論述了其價值發揮的對策，希望能對我國教育教學工作的發展，起到優化和進步意義。

參考文獻

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