游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

阮青條

摘要：與其它現代化教學模式相比，在幼兒教育教學中“游戲化”模式的合理化應用，不僅有利于保證高質量教學目標的實現，以此同時在調動幼兒主觀能動性、提升幼兒身體素質以及發展幼兒智力等方面都發揮了重要作用，是高質量教學目標實現的有效渠道。鑒于此，本文主要就“游戲化教學”在幼兒教育教學中的有效性踐行策略展開了系統化剖析，以便于在優化教學課堂的前提下為幼兒全面化發展目標的實現創造良好條件。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-052

引言

作為基礎教育的重要組成部分，學前教育階段為確保高質量教學目標的實現，教育工作者除了要革新教育教學理念外，對教育教學模式進行不斷優化調整也是十分必要的。由于幼兒時期兒童身心正處于發展初期，對外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，在課程教學中傳統化教學模式的實施不僅難以吸引學生注意力，甚至還不利于他們身心健康化發展，為此要想全面提升幼兒園教育整體質量，確保“游戲化”教學工作的有效落實現已迫在眉睫。

一、創建游戲情境，調動幼兒活動參與度

在“游戲化教學”模式實施時，為確保實施效益的最大化發揮，首先教育工作者需明確新課程教育體系深化改革下，“學生”是課堂教學主體，為此在設計教學活動時需緊緊圍繞“幼兒”，通過增設一些趣味元素在營造良好游戲教學氛圍的前提下調動幼兒活動參與度。就目前來講為改善當前教育教學現狀，教師需根據學生身心發展特點創建契合的教學情境，以便于在激發幼兒主動學習興趣的前提下能有效調動他們課程活動參與度，從而在不斷提高他們學習能力的前提下鍛煉他們知識運用能力。在現階段課堂教學中，情境創設時教育工作者需加強與教學內容之間的聯系，通過結合文本教學內容創建游戲情境，并在情景中增加一些趣味元素（科學探究小實驗，動植物觀察角等）和游戲元素（積木、拼圖等），從而在烘托課堂教育教學氛圍的前提下促使幼兒能全身心地投入到活動當中，由此既保證了預期教育教學目標的實現也提升了幼兒園教育整體教學效果。

二、創新游戲形式，豐富幼兒情感體驗

幼兒階段是幼兒各項能力培養的關鍵期，教育教學工作能否落實到位不僅關乎幼兒園整體教育教學成效，甚至還與他們未來的成長和發展息息相關，為此要想全面提升教學的有效性和專業性，在課程教學中教育工作者需對游戲教學形式不斷創新，由此在豐富學生情感體驗的同時調動他們學習熱情，并最終為學生綜合能力的全面提升創造良好條件。經調查在以往幼兒園游戲化教學時，教育工作者普遍采取活動實踐的方式，但并未對實踐內容進行不斷優化調整，久而久之教學工作形式化在影響整體教育教學成效的同時也對幼兒全面化發展造成了極為不利的影響。為確保每位幼兒全面掌握課程教學內容，在游戲開展前教育工作者需根據幼兒實況制定科學合理的游戲制度，在幫助幼兒明確游戲規則的前提下有目的地培養他們遵守規則意識，與此同時在游戲活動開展過程中，教育工作者需結合課程教學內容采取合適的游戲教學模式（角色扮演、情景創建、課外實踐），而后通過充分發揮自身教學活動組織者的職責來引導學生參與游戲，并在游戲活動結束后對幼兒存在的問題進行系統化指導，以此來全面提升課程整體教育教學質量。

三、優化游戲素材，提高幼兒活動積極性

幼兒“游戲精神”的有效性培養從某方面來講，是新課改下“游戲化”教學模式實施時教育部門提出的新要求，而在教學中“游戲素材”是否合理，對游戲化教學模式踐行質量和效率具有重要影響。現階段為保證高質量教學目標的實現以及幫助幼兒形成良好的游戲精神，在游戲化教學模式實施過程中教育工作者除了要對游戲形式進行不斷創新外，對游戲素材進行不斷優化也是十分必要的，換言之就是在幼兒園教育中，教師需盡量選用幼兒熟悉的素材亦或是可以激發幼兒興趣的素材，將其與教學內容相結合，以便于在全面提高幼兒活動參與積極性的基礎上確保他們自身主體作用的充分發揮，與此同時在教學中教師還可通過組織學生自主去搜集自身感興趣的素材，然后通過與他們進行共同設計，由此在發展學生發散性思維的基礎上拉近師生之間的距離，為后期教學工作的高效化實施創造良好條件。

四、結語

概括而言，對于身心正處于發展初期的幼兒而言，為改善當前幼兒園整體教育教學現狀，在教學中教育工作者除了要革新教育教學理念外，在“游戲化教學”模式實施時還要對落實手段進行不斷優化調整，在保證各項教育教學工作規范化落實（構建良好游戲情境、創新游戲教學形式、優化游戲教學素材）的前提下，為幼兒健康成長創造良好條件。

參考文獻

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