幼兒園語言教學的游戲化

農玉妹

摘要：幼兒語言敏感期是語言培養的關鍵期，保證“游戲化”教學工作的規范化開展，從某方面來講不僅有利于改善語言教育教學質量，與此同時在拓展幼兒思維發展以及提高幼兒智力等方面也發揮了重要作用，是現階段幼兒語言教學改革的重中之重。鑒于此，本文主要立足幼兒語言教學現狀，就游戲化有效性策略展開了系統化剖析，以便于在全面提升幼兒語言水平的同時為幼兒全面化發展目標的實現創造良好條件。

關鍵詞：幼兒教育;語言教學;游戲化教學;有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-037

一、采取“表演游戲教學”，調動幼兒主觀能動性

在語言教學改革中，“調動幼兒主觀能動性”是課改的重中之重，但由于現階段在落實語言教學時教學環境缺失、目標設置不合理以及教學忽視實踐等一系列問題的存在，課程整體教學現狀并不樂觀，幼兒全面化發展也由此受到了一定影響。處于語言敏感期的幼兒對于“表演”不僅有著一定的吸引力，再加之他們活潑好動、樂于表現自我的心理，在幼兒語言教學中為確保高質量教學目標的達成，基于幼兒身心發展特點采取“表演游戲”教學手段來落實語言教學工作，對于提升和鍛煉幼兒語言能力來講具有重要意義。與其它游戲化教學手段相比，“表演游戲”通過引導幼兒親身參與在豐富他們自身情感的同時還有效調動了他們主觀能動性，對于推動幼兒教學順利化實施具有重要意義，而在“表演游戲”教學時，為保證課堂構建的高效化，在表演素材選取過程中教師需基于幼兒身心發展特點以及多元化需求，盡量選擇契合度較高、通俗易懂且幼兒感興趣的內容來組織他們進行表演，由此在確保教學活動有效落實的同時取得事半功倍的教學效果。就目前來看在教學時，首先教育工作者可借助當前先進的多媒體等輔助性教學工具播放“表演素材”，在幫助學生梳理故事大致情節后對幼兒進行角色劃分，然后通過再播放一遍素材以便于促使幼兒進一步加深對扮演人物的語言、動作和神態的了解，在不斷提高他們自我表現信心的同時引導幼兒主動地參與到教學中，從而保證語言教學的順利開展。

二、采取“探索游戲教學”，培養和鍛煉幼兒語言能力

幼兒階段他們往往對外界事物有著極強的好奇心和探索欲，因此在教學中為保證預期語言教學目標的實現，教育工作者可通過采取“探索游戲教學”，通過組織幼兒在探索中不斷鍛煉和發展語言能力的同時提升他們思維。現階段隨著教育體系改革的不斷深化，教育部門對幼兒語言教學也提出了新要求，傳統應試化教學模式的實施在削減幼兒學習興趣的同時也不利于他們語言能力的有效培養，為改善當前教育教學現狀，在“探索游戲教學”實施時，教育工作者需全面提高對探索型游戲設置的重視度，具體來講就是通過根據學生實況設置契合他們的探索游戲，由此通過在豐富課程教學內容的基礎上全面提升和發展幼兒分析、思考能力，最終為幼兒自身全面發展目標的實現創造良好條件。在幼兒語言探索游戲模式實施過程中，為確保實施效益的最大化發揮，首先教育工作者可將幼兒分成若干小組，然后通過組織他們以小組為單位，根據探索游戲教學目標就游戲步驟和規劃進行討論，在探討中不斷發展和提升他們的思考、分析能力，最終來全面提升幼兒的語言能力。

三、采取“智力游戲教學”，促進和鍛煉幼兒語言思維

現階段在幼兒語言教學中，語言能力的發展從某方面來講不僅有利于改善當前語言教育教學現狀，與此同時在促進幼兒語言思維、提升他們智力等方面也發揮了重要作用，是保證高質量教學目標達成的重要一環。語言和思維從某方面來講兩者之間存在一定內在關聯，智力開發在一定程度上也能有效發展學生語言能力，為此在游戲化教學模式實施該過程中，采取“智力游戲”也是改善當前語言教學現狀的有效渠道。目前來講在“智力游戲”教學實施過程中，教師需明確語言與智力發展之間的內在聯系的基礎上，通過合理化設置智力游戲（設置組詞游戲，給幼兒提供一個字讓他們進行組詞），在鍛煉幼兒語言思維的同時保證語言教育工作的有效落實，以此為預期高質量教學目標的實現創造良好條件。

四、結語

概括而言，素質教育體系深化改革下，傳統模式的實施由于缺乏靈活性教學內容，在限制幼兒動作、思維發展的同時也無法滿足現階段幼兒多元化需求，幼兒全面化發展也由此受到了一定影響。就目前來講為在促進幼兒身心健康化發展的基礎上全面提升幼兒語言教育教學質量，在教學中踐行“游戲化”教學模式現已迫在眉睫，此外為保證游戲教學模式踐行效益的最大化發揮，依據幼兒身心發展特點展開針對性教學和指導，是確保幼兒語言教學高質量目標達成的有效渠道。

參考文獻

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