初中音樂課堂“德育滲透”教學(xué)策略的研究

陳茜

摘要：在初中音樂教學(xué)過程中融入德育教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)的德育教育，這一過程是深刻而有力的，是新型的德育教育模式。作為一名合格的初中音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)活動中以情育人，在潛移默化中利用各種教學(xué)手段，強化對學(xué)生的道德滲透。本文將簡要分析初中音樂課堂"德育滲透"教學(xué)的價值，并提出初中音樂課堂"德育滲透"教學(xué)策略，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;德育教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-016

引言

在初中教學(xué)體系中，音樂教學(xué)是必不可少的組成部分，不僅可以緩解學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，陶冶學(xué)生的情操，還可以發(fā)揮其獨特的藝術(shù)魅力感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感認(rèn)知和思想品德，初中音樂課堂德育教育尤為必要。

一、初中音樂課堂"德育滲透"教學(xué)的價值

初中階段的音樂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美為核心，作用在學(xué)生的情感世界中。在初中音樂課堂融入德育教育的根本價值在于通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的創(chuàng)造性活動，使學(xué)生體會到音樂這一藝術(shù)形式中的豐富美感，幫助學(xué)生帶入到真善美的理想境界中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，凈化學(xué)生的心靈。通過這一過程啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操以及樂觀的生活態(tài)度[1]。

二、初中音樂課堂"德育滲透"教學(xué)策略

在人的一生中，如果缺乏情感則無法產(chǎn)生對于真理的追求，在當(dāng)下的音樂課堂對學(xué)生進行德育滲透，不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗，也可以逐步提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立健全的人格。音樂教師應(yīng)該巧妙發(fā)揮藝術(shù)的核心魅力，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格作為開展音樂教學(xué)活動的核心目標(biāo)，將注重音樂課堂作為落實德育教育的主要陣地[2]。

（一）組織開展音樂欣賞課程

教師可以定期組織開展音樂欣賞課程，為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品，鼓勵學(xué)生在聽聽音樂的過程中發(fā)掘藝術(shù)的深刻魅力，教師可以從多角度拓展作品的涉及范圍豐富學(xué)生的感官體驗。比如，教師可以挑選梁山伯與祝英臺的故事，以這一故事為教學(xué)背景，帶領(lǐng)學(xué)生傾聽主題音樂小提琴協(xié)奏曲。這首動聽的的小提琴協(xié)奏曲，講述了員外之女祝英臺假扮男裝求學(xué)與青年書生梁山伯同窗三載產(chǎn)生愛情故事的過程，但受到封建禮教的枷鎖限制，二人最終未能獲得美好的結(jié)局。整首小提琴協(xié)奏曲分為4個部分，主要由引子、呈示部、展開部和再現(xiàn)部構(gòu)成。教師可以在開展正式的教學(xué)活動前，為學(xué)生播放著音樂去樂曲開始鳴奏，為學(xué)生展現(xiàn)出一個鳥語花香，風(fēng)和日麗的美好場景，為主人公的相遇營造了浪漫的情境，緊接著，小提琴的悠揚旋律營造了優(yōu)美和纏綿的音樂主題，這一旋律體現(xiàn)了樂曲的獨特魅力。由于兩部小提琴的同時演奏，更加強化了主人公長亭系列時的戀戀不舍之情，再現(xiàn)了當(dāng)時的凄慘愛情場景。當(dāng)學(xué)生對于這一故事背景以及音樂主題擁有了清楚的認(rèn)知后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放梁祝故事的相關(guān)視頻，輔之以跌宕起伏的音樂曲調(diào)[3]。

（二）樹立良好教育形象

在初中音樂的教學(xué)過程中，教師是引領(lǐng)學(xué)生靈魂的藝術(shù)工程師因此教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，在音樂教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該保持儀態(tài)的自然大方。利用生動形象的語言，以充滿激情的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供優(yōu)美動聽的音樂曲目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到基本功的重要性，從心底里產(chǎn)生對教師的敬仰之情。在課堂外，教師也應(yīng)該深入到學(xué)生群體的內(nèi)部，與學(xué)生成為朋友，通過貢獻和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生群體中樹立和藹可親的形象，使學(xué)生樂于與自己交流。除了發(fā)揮音樂課堂的教育職責(zé)，音樂教師還可以拓寬教學(xué)范圍為學(xué)生解答生活中存在的問題和學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的樂趣。通過與學(xué)生緊密的交流，在潛移默化中對學(xué)生的行為產(chǎn)生了積極影響。

（三）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段

在初中英語教學(xué)中滲透德育教育，區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治教育過程，教師應(yīng)該靈活采用教學(xué)方式，豐富德育教育的體現(xiàn)形式。比如，在開展音樂教學(xué)活動前，教師應(yīng)該為學(xué)生制定音樂課堂規(guī)范，如進入音樂室不能大聲喧嘩，應(yīng)該保持安靜，根據(jù)課堂提示鈴聲向教師問好等。在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生清掃教室的垃圾。音樂教學(xué)活動應(yīng)該是生動且形象的，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂場景，帶領(lǐng)學(xué)生了解古今中外著名音樂家的生平事跡以及創(chuàng)作歷程等，使學(xué)生體會到著名音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)，并積極靠攏規(guī)范自身的行為。比如，教師可以在教學(xué)活動中引入著名鋼琴家貝多芬的故事，學(xué)生在傾聽了貝多芬的生平事跡后，被其不屈不撓的與命運的斗爭精神所感動。

結(jié)束語

綜上所述，音樂藝術(shù)中得到的內(nèi)容是其靈魂所在，是其長久存在的根本意義。現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)活動應(yīng)該立足于豐富學(xué)生的精神世界，利用藝術(shù)的感化性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提升其思維道德水準(zhǔn)。作為一名初中音樂教師，應(yīng)該充分利用音樂的感染力，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，展開針對性的音樂德育活動。

參考文獻

[1]王蘭.建德立禮 莫善于樂——試談德育指向下的初中音樂教學(xué)改革[J].北方音樂，2020（21）：124-126.

[2]秦躍.基于立德樹人的初中音樂教學(xué)探析[J].新智慧，2020（30）：41+43.

[3]郭小麗.德育在初中音樂課堂中的良好滲透[J].清風(fēng)，2020（20）：17.