立德樹人在教育信息化運用中的策略探究

劉賢敏

摘要：隨著信息高速公路技術的不斷發展，人民生活水平不斷提高，新時代要求教育跟進時代腳步，銳意創新。借助近些年蓬勃發展的自媒體教學和移動互聯公眾平臺，以此為載體，開展教學活動的研究，經過廣闊的背景調研和科學的分析，在促進學生德智體美勞全方面發展的基礎上，革新教育模式，提出了以學生為中心，以順應時代為導向“立德樹人”的教育新模式、新概念。從而行之有效的提高老師教學的效率。

關鍵詞：教育信息化 ; 立德樹人 ; 校園公眾平臺

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-451

一、研究背景

為深入貫徹落實黨的十九大精神，辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和教育強國建設，2018年4月13號教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，在全國開始大規模實施信息化教育。給傳統的教育模式提出了新的挑戰，給新時代的教育工作者賦予了新的使命和新的任務。

隨著移動通信互聯技術高速發展，像多媒體教學、遠程教育、網絡公開課這些新奇高效的授課方式，早早地都來到了我們的課堂上。目前每個學校每個教室都會配備多媒體PPT演示，這種生動有趣，方便高效的授課模式越來越被學校和老師們重視。

結合信息技術的蓬勃發展，新時代的學生不在拘泥于教室的黑板白字，可以通過基于“互聯網+”技術而創新的豐富有趣的授課模式，身臨其境的體驗課文中的內容。實時高效的完成課后練習，也方便老師和家長們檢查督促，實實在在提高了學習效率。在此大勢下，需要我們不斷學習，轉變思維，以為新時代構建德智體美勞全面培養的教育體系和形成更高水平的人才培養體系做出新的貢獻。

二、新形勢下的教育目標與要求

優化教學模式，提升老師教學效率。學校投入人力財力，落實“互聯網+”政策，加強多元化教學的基礎設施配置。要求在促進學生德智體美勞全方面發展的同時縮短紙媒授課時間，提高學校、家庭、教師、學生、家長的聯動效率。

培養學生德智體美勞全方面發展，提升綜合素質。加大“立德樹人”的德育工作宣傳。提高學校、社會、家庭和老師以及同學們對德育工作的重視程度。構建新時代全面培養的教育體系和形成更高水平的人才培養體系做出新的貢獻。以學校為單位形成以“互聯網+”為基礎的校園公眾平臺，給學校、老師、家長、學生四個元素之間一個溝通的平臺，促進學校之間的活動開展，老師之間的互動交流，學生互幫互助，家長之間不閉門造車。從而和衷共濟，齊頭并進。

三、工作重難點分析

學生和家長對“德育工作”重視程度不足，應付成風。當下為了應試，很多學生和家長忽視了孩子的德育發展，包括很多學校在內“只以成績論英雄”的風氣長揚不靡。應付教育部門的工作，表面素質教育、實際應試教育，跟不上時代的潮流，實則“撿起芝麻，丟了西瓜”。

學生和家長形形色色，很難形成統一的平臺管理體系。由于學生的家長各行各業，工作環境、居住環境、收入水平...各不相同，加上，各大網絡平臺，應用軟件，移動終端種類繁多，各大網絡平臺和軟件有自身的特點，有的可以在線學習，有的便于信息交流，家校互動。面對如此紛繁復雜多樣的技術，教師還缺乏整體整合的能力，因此在利用效率上很低，甚至十分混亂。

公眾平臺自由的交流模式存在風險，需要管理和把控。由于學生和家長之間的素質高低有別，在創建相關“德育工作”的公眾平臺時交流上存在風險，需要設置審核。

四、創新型策略

我們的首要任務是根據新形勢下的教學指標，選擇合適的教學思路，優化現有的教學模式。從有到優，往往優化比原創更受歡迎，往往最落地的都是優化。重新組合，拆解元素。視頻，聲音，畫面，人物，劇情，形成風格。因此，必須緊緊圍繞以下幾點來培養學生德智體美勞使其全方面發展，提升他們的綜合素質。

1. 把“時間碎片”拼成“知識藍圖”

傳統的授課模式存在時間長，內容密集的弊端。在信息化時代，教育需要多元化。可以利用自媒體，把傳統的課程內容，轉變模式，做成有趣的短視頻，好玩的段子，或者編成小游戲，小活動......通過公眾平臺或者短視頻門戶推廣普及。把固定的課程知識變成容易傳播的視頻，有利于知識之間的交流，這種好看好玩的學習方法，既能提升學生的興趣，又能促進學生的德智體美勞全方面發展。多元化教學已經是未來教育發展改革必不可少的大勢所趨。

2. 翻轉課堂：課上訓練，課下學習

上課學知識，下課寫作業。這種傳統的學習方式需要改變。翻轉課堂，在教學上變得越來越行之有效。尤其是小學教育里的一些自然學科，很多知識點都是在訓練中總結出來的，也是在訓練中熟練掌握的。然而現在情況是：家長越來越忙，無法實施施監督學生的課下訓練和反饋，孩子也越來越“聰明”，應付檢查的手段層出不窮，只有你想不到，沒有他們做不到。這就需要老師花更多的時間在課堂上帶領學生動手實踐，實時的檢驗課上學生訓練的進度，從而有的放矢的調整教學重點，完善教學計劃。

3. 平臺搭建與資源整合

利用已有的班級QQ群、微信群、校園公眾號校園網，搭建“德育建設”平臺。借助平臺推廣“德育”，有利于促進學生與老師之間、學校與家庭之間更好的交流。

4. 從思想上加強德育工作的宣傳和深度普及

采用多元化的活動，開展“立德樹人”演講比賽、征文比賽、書法比賽、習慣養成評比等活動，深入普及到學生，責任到家長，引起廣泛重視。利用學校公眾平臺，開展德育教育活動，快速傳播，使學校、家庭、社會全員參與德育教育與管理。形成開放管理網絡，讓學校的德育工作全社會參與，落地生根，遍地開花。

五、研究反思與展望

在接觸“德育”教學，不斷探索的過程中，我們發現，多元化的授課是需要有些專業技能的，我們這群走在路上的同仁 ，用我們的最專業的態度，認真做著以“立德樹人”為中心思想的德育工作，在我們學習制作課程，嘗試制作課程，搭建和運行交流平臺的過程中，我們一路摸索，經歷了非常多的困難，當然也掌握了很多行之有效的技能。這些新潮有趣的教學辦法和授課模式，將影響未來很長一段時間我們的教學生涯。希望在這一過程中的成長進步，以及我們實踐探索的創新成果能夠得到肯定和推行，以此響應教育部“教育信息化2.0行動”，推進新時代學生的德智體美勞全方面發展。

參考文獻

[1]統計預測多媒體教學初探;何劍;統計教育

[2]教育信息化 2.0 時代下的小學班級管理策略研究;何倩;

[3]基于“互聯網+”開展立德樹人教育研究 ;蕭敏儀1 ，蕭應權 2