初中數(shù)學(xué)如何利用“少教多學(xué)”構(gòu)建高效課堂

王雪霖

摘要：作為學(xué)校教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于教學(xué)以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性不言而喻，因此教師要在結(jié)合當(dāng)前教學(xué)問題的前提下開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，體現(xiàn)“少教多學(xué)”的理念，努力構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);少教多學(xué);高效課堂;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-433

引言

“少教多學(xué)”是新加坡整體教育改革的理念，也成為新課改下的主要教育教學(xué)理念。“少教多學(xué)”，其實(shí)質(zhì)上是在“少教”的前提下，學(xué)生“多學(xué)”，成功的教學(xué)，不是“保姆式”“包辦式”的“多教”，也不是引導(dǎo)無力的“不教”，而是基于著力點(diǎn)的“少教”，從而“讓學(xué)于生”，是課堂模式轉(zhuǎn)變的精髓。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施“少教多學(xué)”，是本文要探討的主題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這個(gè)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和探討，以期真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

要在初中的數(shù)學(xué)課堂上踐行“少教多學(xué)”的理念，教師除了需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理念，使其做好自主學(xué)習(xí)和探究的準(zhǔn)備之外，還需要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)部分。之所以在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)部分的減少是因?yàn)閷W(xué)生具備對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。而要保證大部分的學(xué)生都具備基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，能夠在課堂上完成自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)就必不可少。實(shí)際上通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)已經(jīng)掌握的關(guān)聯(lián)性知識(shí)的回顧，又能夠提前了解本節(jié)課的基礎(chǔ)性、理論性的知識(shí)內(nèi)容。這樣既能夠使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，使自主探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，又能夠節(jié)省課堂自主探究的時(shí)間，減去學(xué)生在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此在踐行“少教多學(xué)”理念的課堂上，課前預(yù)習(xí)是十分重要的。而基于當(dāng)前整體的教學(xué)情況與要求，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來完成課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。具體來說，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成整體的知識(shí)框架與教學(xué)流程的安排。之后，教師可以按照知識(shí)的框架來制作學(xué)生課前預(yù)習(xí)的課件。在課件中，教師主要對(duì)基礎(chǔ)性的內(nèi)容進(jìn)行分析，引用應(yīng)用案例進(jìn)行進(jìn)一步解釋，并且將微課視頻與課件內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，盡可能使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都能夠與相應(yīng)的微課視頻相互搭配。然后，教師就可以通過微信等社交軟件將預(yù)習(xí)課件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生則利用課下的時(shí)間完成課件的學(xué)習(xí)。結(jié)合每一個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)積累狀況與學(xué)習(xí)能力，教師還可以在制作課件的過程中充分考慮學(xué)生之間的不同，從而按照知識(shí)內(nèi)容的難易程度將其劃分為不同的等級(jí)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)能力與狀況來選擇不同程度的課件來完成預(yù)習(xí)。學(xué)生利用課下的時(shí)間完成課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)任務(wù)之后，就能夠?qū)φn堂自主學(xué)習(xí)過程中所涉及的內(nèi)容以及基本的流程有簡(jiǎn)單的了解。這樣一來在實(shí)際的課堂教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，更能夠?qū)崿F(xiàn)整體課堂教學(xué)時(shí)間的高效利用。同時(shí)，重視課前的預(yù)習(xí)也能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)生活中高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，起到事半功倍的效果。

二、采用互助合作的教學(xué)方式

每個(gè)學(xué)生都有不同的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，比如：有的學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，而空間想象能力與構(gòu)架能力較弱;有的學(xué)生空間想象能力較強(qiáng)，而思維開闊性與計(jì)算能力較弱……數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，哪一方面的能力較弱都會(huì)對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果有著一定的影響.互助合作的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果的提升.例如，教師在進(jìn)行“解一元二次方程”的教學(xué)時(shí)，可以先寫一個(gè)一元二次方程，然后分組讓學(xué)生進(jìn)行探討并解答，這樣一來，既能讓學(xué)生在小組內(nèi)就自身的想法進(jìn)行交流與表達(dá)，還能提高學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，從而提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)生之間的友誼。

三、發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生“多學(xué)”熱情

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升“多學(xué)”的熱情，教師的“少教”的“導(dǎo)學(xué)”很關(guān)鍵。提高導(dǎo)學(xué)的有效性，豐富課堂教學(xué)方法也是不可小覷的有效途徑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)參與。如多媒體的運(yùn)用、微課、微視頻的融入等，都可以活躍課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。如《函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，首先用多媒體呈現(xiàn)出摩天輪的圖片，讓學(xué)生自主交流坐摩天輪的感受，部分同學(xué)沒有坐過的，教師可以讓他們展開想象，再給以言簡(jiǎn)意賅地描述：當(dāng)坐上摩天輪時(shí)，高度隨著時(shí)間的變化而變化，那么，這個(gè)變化有什么規(guī)律呢，就是我們要學(xué)習(xí)的“函數(shù)”。如此結(jié)合PPT進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激活了課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生興趣之火。

四、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，數(shù)學(xué)這一學(xué)科自然也不例外，因?yàn)橹挥袘?yīng)用于實(shí)際問題處理中才能稱之為有效學(xué)習(xí)。因此，教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候，最好是能夠貼近學(xué)生生活來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，多為學(xué)生打造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有理數(shù)的混合運(yùn)算”教學(xué)的時(shí)候，即可聯(lián)系生活中的購物情境來設(shè)計(jì)出相應(yīng)的混合運(yùn)算問題，借由此來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活問題處理中，這樣就能最大限度地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也能在這一過程中得到有效提升，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)束語

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要教師認(rèn)真分析當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，靈活采取應(yīng)對(duì)策略，這樣，一定能成功構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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