論如何提高小學中段語文課堂教學的有效性

陳海燕

摘要：對于現階段教育領域中的小學語文教學來說，要重視對中段小學生綜合能力的培養，因此就要選擇合適的教學手段，以此來促進課堂教學有效性的提升。本文闡述了構建中段高效語文課堂的重要性，提出了具體的提升課堂教學有效性措施，旨在提高新時期小學中段語文課堂教學水平。

關鍵詞：小學語文;中段小學生;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-401

課堂教學的有效性是衡量小學語文教學課堂狀況的重要指標，那么就要在中段語文教學中選擇先進的教學手段和教學觀念，重視中段小學生獨立性和自主性培養，不斷提高中段語文課堂的教學效果。基于此，本文針對如何在小學中段語文教學活動中提高有效性做出以下探討。

1小學中段語文教學中構建高效課堂的重要性

小學語文是小學教育中最基礎的教學內容，同時也是小學教育中其他學科的基礎內容，那么就要在小學教育中重視語文教學。中段小學生處于思維意識過渡和學習能力提升的階段，在開展語文教學活動中要不斷提升課堂教學有效性，從而為中段小學生營造良好的語文學習環境，在此基礎上加深小學生對重難點知識內容的理解和掌握。中段小學生對生活中常見事物的認知并不全面，雖然在低年級學習中具備一定文學基礎，但是在更深層次的語文學習中還存在一定難度，所以在語文教學中要根據中段小學生的發展規律和課堂教學內容，不斷提高課堂教學的有效性，以此來幫助中段小學生更加直觀、更加清晰地學習語文知識。在小學中段的語文教學活動中，表現出明顯的靈活性和趣味性，選擇符合中段小學生興趣愛好和生長特點的教學手段，能夠有效吸引小學生在語文課堂中的學習注意力。這就意味著當語文課堂中的有效性得到了提升時，中段小學生的語文學習效率和最終學習效果也會不斷提升。另外，通過提高中段語文課堂教學的有效性時，還能夠在有趣的課堂教學方式和學習內容影響下，充分激發中段小學生的創造能力和思考能力，進而促進中段小學生綜合學習能力的培養和發展。

2提高小學中段語文課堂教學有效性的措施

2.1改變中段語文課堂教學觀念

小學中段語文教學作為小學語文教學中的過渡階段，也是小學生不斷提升自己學習能力的階段，這就要求老師在課堂教學中逐漸改變自身教學觀念，從而達到實現有效教學的教育目標。老師要結合新時期小學教育發展目標和新課程改革標準來提升自己，在素質教育的要求下做到在課堂教學中的適當放手，充分肯定中段小學生在課堂學習中的獨立性和探究性，在此基礎上提高中段語文課堂的教學效率。例如，在學習人教版三年級下冊《我們奇妙的世界》這一課時，老師要深入研究本篇文章的主要內容和情感態度，在此基礎上提高教學設計的有效性和針對性，在實際教學中先引導學生對文章內容進行自學，鼓勵中段小學生提出自己學習中出現的疑問，通過中段小學生對本篇文章的認識和了解，能夠提高學生在課堂學習中的效率。這種教學方式還是對傳統語文教學觀念的一種改變，在極大程度上提高了現階段小學中段語文教學中的效率。

2.2創新中段語文課堂教學手段

在我國信息技術與教育領域相結合的影響下，小學中段語文教學中要實現課堂教學手段的創新，以此來提高中段小學生對語文課堂的參與熱情，進一步推動小學中段語文教學的發展。新穎的教學手段和先進的教學技術作為中段語文教學中的輔助內容，能夠將課本中的重要知識點更加完整地講解和展現，將多種課堂教學手段的優勢相結合，有利于提高中段語文課堂的教學效果。例如，在學習人教版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》這一課時，老師就要借助多媒體技術，根據文章內容制作相對應的動畫短片，在生動形象的圖片、音效的吸引下，提高中段小學生對本篇文章的學習興趣，接著提出“豌豆為什么想出去？”的問題，引導學生深入閱讀和思考文章內容，最后要求小學生以小組合作的形式針對“五粒小豆子的想法分別是什么？”進行討論，在學生思考和討論的過程中培養其獨自探究能力和合作探討意識，進而提高了小學中段語文教學效果。

2.3優化中段語文課后作業形式

要想提高現階段小學語文課堂教學中的有效性，就要優化課后作業形式，利用中段小學生感興趣的作業形式來提高作業完成效率，以此來加深小學生對語文課堂知識內容的記憶。課后作業作為中段語文有效性教學中必不可少的內容，其中課后作業的形式和內容也具有明顯差異，將直接影響小學生對課堂知識的鞏固。部分老師在課后作業設計時只是簡單地讓小學生抄寫或者背誦文章字詞和片段，這種作業形式不僅具有明顯的枯燥性和單調性，還會導致中段小學生在作業完成時比較敷衍，因此難以達到預期的課后作業效果。因此，老師要根據中段小學生的課堂學習狀況和文章重點內容進行課后作業設計，豐富語文課后作業的形式來提高教學有效性。例如，在學習人教版四年級下冊《飛向藍天的恐龍》這一課時，老師還抓住中段小學生熱愛新奇事物和科學探究的精神，改變傳統的書面課后作業形式，而是要求中段小學生通過課下查找資料來了解恐龍的進化過程，從而培養了中段小學生的想象能力和探索能力。

結束語

在小學語文教學活動中，要重視中段語文課堂中的教學有效性，以此來為學生營造具有學習氛圍的課堂環境。通過改變中段語文課堂教學觀念，創新中段語文課堂教學手段，優化中段語文課后作業形式，能夠充分激發中段小學生在語文課堂中的學習能力，進一步推動了小學中段語文教育發展。

參考文獻

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