在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新理念的策略研究

賀爽

摘要：初中化學(xué)教師不僅應(yīng)當(dāng)注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握，還應(yīng)將創(chuàng)新理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去?；瘜W(xué)本就是一門(mén)具有神秘性與奇妙性的學(xué)科，倘若采取傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，將會(huì)使其變得呆板無(wú)趣，因此，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對(duì)于這門(mén)學(xué)科的發(fā)展有著非常重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新理念

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-397

引言

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

一、將創(chuàng)新理念融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

化學(xué)科目對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的學(xué)科，說(shuō)是從零開(kāi)始也不為過(guò)，學(xué)生既充滿了忐忑，也有著強(qiáng)烈的好奇。從本質(zhì)上將，化學(xué)是從原子或分子出發(fā)，進(jìn)而說(shuō)明世間萬(wàn)物的變化規(guī)律，既有很強(qiáng)的抽象性，又與日常生活息息相關(guān)。比如，講到物質(zhì)的組成，對(duì)于原子團(tuán)、離子、元素這些定義的時(shí)候，就很抽象，畢竟是看不見(jiàn)也摸不著的東西，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而加深對(duì)這些概念的理解。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏時(shí)效性

初中化學(xué)教學(xué)大綱中設(shè)定很多課時(shí)都有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但是由于部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，因而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)存在口述教學(xué)、多媒體演示教學(xué)的情況，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值難以充分體現(xiàn)。同時(shí)，由于初中階段各學(xué)科教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，化學(xué)課程的課時(shí)也相對(duì)有限，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而為完成學(xué)習(xí)過(guò)程，只能夠死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也變成形式主義的實(shí)踐教學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，需要重視教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以積極進(jìn)行各種嘗試、實(shí)踐，探究化學(xué)物質(zhì)之間可能存在的反應(yīng)現(xiàn)象，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在不斷的試錯(cuò)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。而從目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通常按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，或者害怕學(xué)生弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備而限制學(xué)生的操作行為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也因此轉(zhuǎn)變成教學(xué)演示，學(xué)生缺少嘗試和實(shí)踐的空間，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)也難以有效實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性

在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得出的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析化學(xué)結(jié)論.化學(xué)現(xiàn)象是顯示化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功的一個(gè)有效的標(biāo)志，也為學(xué)生得出相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論奠定了一定的基礎(chǔ)，但是在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生操作不規(guī)范或操作試劑不規(guī)范等原因，導(dǎo)致在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，雖然實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程都正確，但得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不明顯，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察.因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性入手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ倪M(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).

（二）回歸生活本質(zhì)推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展

作為一門(mén)自然科學(xué)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著密切聯(lián)系，甚至可以在日常生活中看到很多化學(xué)現(xiàn)象，而學(xué)生由于沒(méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)這些化學(xué)現(xiàn)象很難解釋，就像生活中經(jīng)常吃的餅干、蛋糕等食品，其中會(huì)有很多小洞，因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程中會(huì)使用碳酸氫鈉、磷酸二氫鈉，最終發(fā)生化學(xué)變化出現(xiàn)二氧化碳，導(dǎo)致食品中存在小洞。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以選擇接近生活的微型實(shí)驗(yàn)，能夠隨時(shí)在課堂進(jìn)行，并讓學(xué)生親自參與到其中。如初中化學(xué)科粵版“身邊的化學(xué)”，教師可以開(kāi)展水的沸騰實(shí)驗(yàn)，主要器材為酒精燈、試管、鐵架臺(tái)以及玻璃片，還有日常生活中最不可或缺的水資源，讓學(xué)生了解身邊常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探索。

（三）從創(chuàng)新教育角度改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，改變學(xué)生的思想意識(shí)

為了降低、減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的毒害、污染、傷害等情況發(fā)生，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的優(yōu)化，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、流程、條件等要素，和學(xué)生一起科學(xué)設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并就實(shí)驗(yàn)藥品的選用、儀器的選擇、流程的規(guī)劃等進(jìn)行科學(xué)論證.尤其對(duì)于可能出現(xiàn)的一些污染或毒害提前設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)方案，并在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的各個(gè)階段嚴(yán)格管控.這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，既可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度、規(guī)范性，減少誤差、錯(cuò)誤、問(wèn)題的發(fā)生，又可以確保安全，落實(shí)對(duì)創(chuàng)新教育理念的踐行。

結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新等途徑，以教學(xué)器材的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等為載體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主觀能動(dòng)意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙文華.創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（08）：74.

[2]陳程.初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)狀的探查[D].揚(yáng)州大學(xué)，2019.

[3]葉娜.探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：111.

[4]王金玉.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)改革探究[J].課程教育研究，2018（26）：175-176.