德育教育在小學英語教學中的滲透探究

胡旭敏

摘要：現階段，隨著現代化教育理念的發展，課堂教育已經開始逐漸走出片面灌輸學科知識的誤區，更多的教師開始認識到復合教學方式的重要性，進而全面提升學生的綜合素質。目前，在《英語新課程標準》當中已經明確指出，英語教學除了要幫助學生熟練掌握相應的英語基礎知識之外，還要從學習態度、學科素養以及學習方法等多角度入手，全面提升學生自身的學科綜合素質，從當前教學實際情況來看，雖然目前德育教育的理念已經深入人心，但是在具體教學工作中，德育教育并沒有在英語教學中實現巧妙的滲透，如何在保證學科教學質量的同時，高效完成德育教學的滲透，是相關教學人員當前需要重點關注的問題。

關鍵詞：小學英語;德育滲透;教學方法;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-378

引言

語言是工具，同樣也是文化的象征，代表了禮儀、民俗、思想的集合，所以作為世界通用語的英語，也是融合了許多智慧文化結晶的。教師應該在英語教學中更加注重學生核心素養的培育，挖掘教材中極具正面教育意義的方面，在傳播知識的同時也豐富學生的精神涵養，這樣才能夠讓學生更高效地學習文化知識。畢竟德優于行，語言教學就是要從言行上規范學生，輔之以成正材。

1結合英語常用語，培養學生道德品質

英語常用語中存在著豐富的德育教育內容，學生若想成為全方面人才，就要積極培養自身英語實力，掌握英語口語基本運用。小學生對漢語禮貌用語的運用較為熟練，英語老師也要根據實際情況不斷教導學生學習英語禮貌用語，幫助學生形成良好的道德品質。因此英語教師在英語課堂教學中除了英語文化知識、單詞語法等情況外，也要積極引導學生熟悉運用文明禮貌的英語常用語，幫助小學生從小養成良好的道德品質。例如在英語課堂教學中，學生第一次學習的就是最基本常用語，如：“good morning”以及“Hello”“goodbye”等詞匯，這些基本詞匯都是最基本的禮貌用語。老師要幫助學生滲透了解這些詞匯的運用，并且老師要做到言傳身教。這些用語雖然較為常見，但是也是生活中必不可少的問候。老師可以要求學生在英語課堂中盡量使用英語交流，通過英語交流增強學生與老師之間的黏性，同時也可以幫助學生了解英語禮貌用語的運用。又如，老師可以教授學生做錯事情要說“sorry”打擾別人要先說“Excuse me”別人給予了學生幫助時要學會說“thank you”來表達感謝。通過老師將一些禮貌用語教授給學生后，學生不僅了解了各個短語的意思，也幫助學生深入感受禮貌用語的使用方式。老師通過對禮貌用語課程內容的準備，可以充分幫助學生了解禮貌用語，培養學生道德品質。老師在教學過程中也要根據教學不足完善教學方式，幫助學生形成良好思維習慣，將常用英語禮貌用語轉換為良好的道德習慣，從而幫助學生從小養成優秀道德品質。

2優化課堂教學內容，讓課堂活動滲透思政教育。

英語是一門基礎性學科，強調培養學生的綜合素質，將思政教育滲透到小學英語課堂是踐行新課改的重要保障，能夠推動英語教學的創新發展，使英語教學呈現中國特色。在課堂上充分發揮自己的主導作用，找到英語學習和思政教育的結合點，讓英語教學既有語言學習又有中國優秀文化和道德品質的滲透。當前，小學英語教師只關注小學生的英語成績，在課堂上很少進行思政介紹，有時候雖然引入了思政內容，又因為脫離小學生的實際而失去教育意義。所以，小學英語教師應該重新審視英語教學，將思政教育融入到課前預習、課堂教學、課后復習等多方面，最大限度地讓“教書”服務好“育人”，讓小學生在學習的過程中獲取積極的力量。

3充分發揮教師本身的人格魅力

教師在教學過程中向學生展示的人格魅力，也是教師教學質量評定的一個重要標準。如果教師本身的人格魅力特別出眾的話，就會對學生產生一個感召作用，學生會在教師的引領下自覺完成相關學習任務。德育教育的滲透不僅是為學生講述大道理的工作，更重要的是學生陶冶情操和心智成長的一個過程。因此教師在日常教學當中，需要展現出一種良好的精神風貌，這對于學生本身的影響是非常大的。例如，在教學過程中，教師一手漂亮的板書和優雅的氣質儀表，都會對學生產生巨大的影響，優良的氣質本身就是道德品質的外化展現，而優秀的板書更是個人文化氣息的體現，這些方面都屬于德育教育滲透的范疇之內。此外，教師在講課過程中體現的激情，也會為學生帶來一種美的感染力，在無形當中完成責任方面的德育滲透。總而言之，教師要重視課堂教學的前期準備工作，結合班級實際情況科學采取多種教學方式，注重教學細節，以良好的精神風貌開展教學工作。這樣一來，學生的學習質量不僅有所提升，教師本身所帶來的人格魅力會形成一種榜樣的力量，指引學生的身心發展。學生在聆聽教師日常講課的同時，會在教師的身上感受到一種強烈的責任意識，這會給學生工作和學習提供一個非常明顯的驅動力，對學生本身的幫助是非常大的。

結束語

總而言之，思政教育的滲透能夠推動小學英語教學向級深發展，給小學生提供更多的成長機會，使英語教學不再枯燥，而且充滿時代感。為此，小學英語教師要立足實際學情，以激發小學生參與的熱情為前提，創設符合小學生學齡特點的情境，開發多樣化的思政教育活動，同時利用現代化信息技術拓寬教育資源，讓英語教學與思政教育融合并進，幫助小學生在文化知識、體育精神、審美情操和健全人格等方面全面、健康地發展，進而為學生的成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻

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