對初中數學創新化教學方法的探索

馮敏

摘要：根據新課程改革的要求，把素質教育融入數學教育中，讓學生在學習數學的過程中，能夠提高自身的綜合素質，這是廣大數學教師的重大任務。然而，現有的教學模式仍然受到傳統教育觀念的影響，學生的學習興致不高，教師的教學效率低下，難以完成當前的教育目標。因此，教師應該開放自己的思維，創新出新型有效的教學方法，改變目前的教學現狀，讓學生更有效率地去學習。對此，本文基于創新的角度下，對初中數學有效的教學方法進行了初步的探索。

關鍵詞：初中教育;數學;創新教學;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-229

在初中數學教學過程中，培養學生的思維能力是中學數學教師的一項重要教育任務。但目前仍有部分教師不懂得變通，以灌輸式教育為主，過度干擾了學生分析問題、解決問題的過程，嚴重阻礙了學生培養創造性思維能力。教師應該認識到，學生思維能力的培養離不開優秀的教學方法，也離不開教師本身思想觀念的影響，因此，教師應該貫徹新型的教學理念，創新出有效的教學方法，促進學生的創造性思維能力的提高和數學邏輯的形成。

一、運用信息技術，提高課堂效率

在傳統的初中數學教學中，教師往往只用一根粉筆、一張黑板、一張嘴來開展整節課的教學，教學形式單調，沒有新意，枯燥的課堂氛圍很容易就會將學生的學習興趣消磨殆盡。然而，信息技術與數學教學的結合不僅改變了傳統的單板教學方式，而且可以通過為學生提供視覺和聽覺上的享受，改變其對中學數學的抽象刻板的印象，為學生提供了各種高水平的體驗，有效增強了學生的學習熱情。因此，小學數學教學應該充分利用多媒體這一教學工具，有效整合和利用教育資源，創設教學情境，提高學生的探究能力。

信息技術的應用可以提高課堂教學效率，使單純的文字知識形象可視化，創設出動態課堂，使課堂更加靈活。例如，教師在教導學生學習有關《投影與視圖》的知識時，就可以通過多媒體為學生展示各種視圖的特點，將許多部分的抽象知識化為具體，降低學生想象的難度，提高其學習效率。再以《軸對稱》這部分的教學為例，教師在教學之前，就可以先給學生展示蝴蝶和蜻蜓的圖片，聯系學生的生活，逐漸導入有關軸對稱的知識，提高學生在生活中的數學意識，幫助學生理解和掌握數學知識。

二、開展趣味活動，活躍課堂氛圍

愛玩是學生的天性，對于學生而言，相較于無趣的課堂和教材，游戲對其有著更大的魅力。除此之外，在經歷完課間活動之后，學生還沒有擺脫那種愉悅興奮的狀態，剛進入課堂頭腦還沒有清醒，不想去思考與學習有關的事情。對此，將游戲與教學相結合就能夠有針對性地發揮作用，其可以成為娛樂與學習的銜接點，讓學生沉浸在趣味化的學習氛圍中。因此，教師要創設與課堂內容相關的游戲，開展趣味活動，活躍課堂氛圍，提高學生學習的積極性。

教師在教學過程中要有意識的設計有趣活動，與學生一起活躍課堂氛圍，提高課堂的效率。例如，教師在進行《三角形》這部分的課程教學時，就可以讓學生利用身邊的紙張，準備幾根長度不同的小棍子，讓學生從這幾根棍子里任取三根，來嘗試將其擺成三角形。學生擺完三角形之后，教師再讓學生將三角形邊長的長度都記錄下來，在這個過程中，學生肯定會發現有幾根棍子配合在一起是無法組成三角形的，教師就可以先讓學生自己去探究其中的規律，然后再為學生導入本門課程的教學內容，讓其了解三角形“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”的特性。這種方法可以培養學生的思維和創新能力，在有趣的教學活動中調動起學生的興趣，進而提高其學習的效率。

三、小組合作學習，提高學生的協作能力

中學數學課堂教學中設計小組合作學習的目的是使小組成員更好地與教學實踐聯系起來，實現教學理論與教學實踐的統一。在設計小組合作學習模式的過程中，教師應該根據學生的實際情況和學習需求設計多種形式的小組合作，從而激發學生積極融入小組學習的探究精神，注重培養學生的協作能力，強化教學效果，提高中學數學課堂教學效率。

教師應該注重學生的小組合作學習，讓學生在這個過程中提高彼此的協作能力。例如，教師在教導學生學習《平行四邊形》的相關課程時，就能夠先向學生提出一些討論問題，如：生活中有什么樣的平行四邊形？你認為平行四邊形都有什么樣的性質？在此之后，再將學生進行合理的分組，要求學生小組內討論問題，讓學生結合全體成員的力量對教師提出的問題進行思考和探究。等到教師檢驗學生小組的討論成果時，教師還能讓各小組之間采用競爭的方式搶答問題，對于表現優異的小組，給予表揚以示鼓勵。就這樣，學生在小組合作探究的過程中能夠明確小組合作學習的意義，加深對平行四邊形相關知識點的理解，提高中學數學課堂的有效性。

總而言之，做好小學數學教學的創新研究，是提高課堂效率、促進小學數學教育發展的重要舉措。在教學過程中，教師作為課堂教學的設計者，必須提高課堂教學意識，優化教學方法，保證其創新教育設計的有效性，讓學生在課堂上表現出良好的學習態度和積極性，提高其學習質量。

參考文獻

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