作業輔導軟件在小學作文教學中的應用研究

吳婷婷

摘要：教育技術的發展使得教學軟件的運用研究成為語文教學法研究的重要領域。本論文旨在運用文獻研究法和觀察法來分析作業輔導軟件的概念和特點，作業幫軟件在教學中使用的問題，并為如何在習作學習中運用“作業幫”軟件提出對策。

關鍵詞：作業輔導軟件;小學語文;習作教學;作業幫

引言

基于國內的教育環境，作業成為義務教育階段學生學習中不可或缺的一部分，學生被大量的作業所困擾。作業不僅給學生帶來了壓力，還給學生家長帶來了不小的壓力，尤其是小學生的家長。為減輕作業帶給學生和家長的壓力，一系列相關的作業輔導軟件應運而生，例如小猿搜題、作業幫、阿凡題等。因此，本文以作業幫軟件為例來研究探討作業輔導軟件在小學習作教學中的應用。

1.作業輔導軟件的概念及特點

作業輔導軟件是一款主要用于解決學生作業中疑難問題的軟件。作業輔導軟件除了其最基本的拍照搜題功能，還具有線上直播課，名師線上教學，涵蓋小學、初中、高中全部課程;作文搜索，提供豐富的范文、素材，解決不會寫作文，沒有內容可寫的難題;問題求助，老師、同學線上交流，在線答題等多種學習功能。

作業輔導軟件具有便捷性、開發性、交互性、實時性、趣味性的特點。其便捷性體現在依托智能手機使用，在課余時間可以隨時隨地使用學習;其開發性體現在作業輔導軟件可以根據學習需求不斷的更新技術，完善軟件功能;其交互性體現在擁有線上交流，答題互動的功能;其實時性體現在題庫實時更新、練習題與課本同步還有名師在線答疑;其趣味性體現在學生可以相互交流分享學習，選擇自己感興趣的學習內容，有助于提高學生的學習興趣。

2 “作業幫”在教學使用中的問題

第一個問題是軟件本身具有的一些問題。作業幫軟件雖然相較于其他軟件搜索題目更加準確，但并不是絕對的準確，也會出現搜索出的題目與原題不符這類問題，準確性方面還有待提升。再有學生或者家長自行搜題學習時，一些題目的解析在學生看過后并不能完全理解其中的道理，看完后不能完全掌握。

第二個問題是學生依賴的問題。對于學生而言，在教學中使用作業幫最明顯的一個缺點就是容易使學生產生依賴心理。學生在使用作業幫后許多題目可以輕松的獲取答案，自制力差的學生獲取答案后沒有動腦分析解析、掌握知識，只是抄答案，時間久了就會產生依賴，逐漸缺失獨立思考的能力，對學習毫無幫助。

3 “作業幫”在教學中的實施策略

3.1 作文圈模塊的應用

課后交流是作文圈模塊在教學中的實施策略。作文圈作為可以與他人互相交流探討的一個功能，具有較大的自主性，適合在學習之余進行使用。

課后交流的實現第一種方法是利用作文圈文學社的功能。對于教師可以創建一個屬于自己班級的文學社，讓學生們即使不在學校也可以和老師同學進行交流學習。在課上由于時間的限制老師在講課時并不會面面俱到，學生也沒有太多的時間和老師進行一對一交流，作文圈讓老師可以和每一位學生在課后進行詳細的交流，也可以避免某些學生課上不敢發言的問題。讓老師更加了解每一位學生的需求，制定更加有效地教學計劃。

課后交流的實現第二種方法是利用評論的功能。這一模塊具有發布作文的功能，作業幫用戶可以對已發布的作文進行評論，評論也是交流的一種方式。因為大多數發布的用戶是學生，所以作為教師對于這一功能的使用主要以評價為主。在課余時間，可以瀏覽、評價投稿在作文圈中學生的作文，更多的了解學生的寫作特點，思想內容。也可以查看其他教師所寫的評價，對比自己的評價，學習可取的地方彌補自己教學評價上的不足。

教師利用以上兩種方法實施課后交流的策略，可以有效地解決教師在習作教學過程中教學內容缺乏創新，脫離了學生的實際情況，以及教學評價形式較少，不夠全面的問題。

3.2 作文素材模塊的應用

素材積累是作文素材模塊在教學中的實施策略。這一模塊根據名字可以清楚地知道其功能為提供素材，在教學中既可以課上使用也可以課下使用。

素材積累策略的提出是為了在寫作時能夠有內容可寫，提升寫作的能力。作業幫APP擁有大量的、全面的作文素材，不僅僅是學生需要，教師也同樣需要。教師在課下可以進行閱讀積累素材，若課上條件允許可以結合多媒體技術或者下載電腦版作業幫，選取合適的作文素材進行教學，如果條件有限也可以進行口頭描述，分享作文相關素材給學生。

素材積累這一策略的實施要求學生堅持抄寫，持之以恒。根據之前的描述，作文素材的重要性對于學生來說不言而喻。這一模塊在課上學生可以根據老師的教學進行針對性的學習，發揮主觀能動性，將素材學以致用。

3.3 單元作文模塊的應用

開拓思路是單元作文模塊在教學中的實施策略。多種版本的習作選題讓老師和學生都有了更多的選擇性，課上課下都可以使用。

開拓思路策略的實現依托于單元模塊可以提供人教版、蘇教版、北師大版、部編版四版課本的作文題目，而且可以選擇不同的年級。在第二學段習作教學中，教師可以使用此模塊輕松的尋找不同版本的作文題目，不局限于一個版本，為學生提供靈活的習作選題，發揮學生的自體地位。在此模塊下每一個習作選題都有詳細的解題思路、范文、可用素材以及教師點評。作為教師，對于每一個選題都應該徹底了解，這樣才能夠在給學生教學和評價中達到全面準確。

總而言之，作業幫APP中語文習作功能的四大模塊，既可以單獨使用，又可以相互聯系使用。選擇單元模塊中的習作選題，在作文素材中尋找相關優秀素材，完成后進行投稿，根據網友和老師點評尋找錯誤改正，最后在文學社中和老師同學交流心得體會。在習作教學中使用作業幫，既可以引導學生進行交流思考，也可以使老師完善教學方法。因此在教學中使用作業輔導軟件是社會發展的必然趨勢。

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