職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中音樂的運用研究

付尚梅

摘要：音樂和舞蹈在人們的休閑娛樂中扮演著非常重要的角色，二者存在著非常緊密的聯(lián)系。本文主要分析職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中音樂的運用價值和運用措施，從而為職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：職業(yè)高中;舞蹈教學(xué);音樂;運用

音樂是職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的靈魂所在，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著非常深遠的影響。受音樂刺激的影響，學(xué)生的神經(jīng)中樞會產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而進一步提高舞蹈藝術(shù)的感染力和優(yōu)美性。針對這種情況，教師在開展職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的具體實踐中，要對音樂的科學(xué)運用給予足夠的重視，從而切實促進職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的高效開展。

一、職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中音樂的運用價值

音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中扮演著非常重要的角色，對舞蹈教學(xué)的高效開展具有非常積極的影響。首先，音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中的合理運用，可以對學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)造成一定的刺激，使得學(xué)生產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，從而切實誘發(fā)學(xué)生在舞蹈過程中的靈感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象，營造出一種更加深邃的舞蹈意境，從而進一步提高舞蹈藝術(shù)的感染力和深刻性[1]。其二，音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中的合理運用，能夠?qū)ξ璧竸幼鞯脑O(shè)計和編創(chuàng)產(chǎn)生非常積極的影響。音樂節(jié)奏的輕重、音樂節(jié)拍的強弱以及音樂旋律的優(yōu)美，都會使學(xué)生將音樂和舞蹈動作進行科學(xué)聯(lián)想，并導(dǎo)致中樞神經(jīng)出現(xiàn)不同程度的興奮，進而使得學(xué)生創(chuàng)作出與音樂節(jié)奏、音樂節(jié)拍以及音樂旋律高度契合的舞蹈動作。其三，音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中的合理運用，能夠加強學(xué)生對舞蹈動作的記憶。在開展職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的具體實踐中，學(xué)生需要對舞蹈動作的方向、速度以及身體移動的距離等因素進行有效記憶。由于認知神經(jīng)中樞對聽覺刺激作出的心理反映具有較強的規(guī)律性，可以使得大腦皮層產(chǎn)生不同的情緒回憶，因此音樂節(jié)奏、音樂節(jié)拍以及音樂旋律均能夠在很大程度上強化學(xué)生對舞蹈動作的記憶。

二、職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中音樂的運用策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)源動力，對學(xué)生的終身發(fā)展有著非常深遠的影響。不同的音樂中蘊含著不同的思想感情，學(xué)生在聆聽音樂時會出現(xiàn)不同的情感波動。在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中運用合理的音樂，能夠在很大程度上提高學(xué)生的審美能力和音樂能力。因此教師在開展職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的具體實踐中，要有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使得學(xué)生能夠在音樂的熏陶和感染下快速進入舞蹈狀態(tài)，從而進一步優(yōu)化職業(yè)高中舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂平臺

在開展職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的具體實踐中，檢查學(xué)生練習(xí)效果的方法主要為“回課”。但是在“回課”的具體實踐中，部分學(xué)生會出現(xiàn)表演呆板和緊張怯場等不良現(xiàn)象。針對這種情況，教師要結(jié)合職業(yè)高中舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，切實做好以下幾方面的工作：其一，創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈氛圍。在此過程中，教師可以充分利用“小型演奏會”、“表演五分鐘”以及“優(yōu)秀者表演”等多種方式進行“回課”，并給學(xué)生預(yù)留適宜的準(zhǔn)備時間，對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的舞臺自信，從而使得學(xué)生能夠在舞臺上展現(xiàn)出自己的最佳狀態(tài)[2]。其二，定期開展課外活動。在此過程中，教師可以聯(lián)合學(xué)校的相關(guān)部門定期開展各種類型的演奏會，從而在全校范圍內(nèi)形成一種良好的音樂舞蹈氛圍，同時也為學(xué)生們提供良好的表演機會和欣賞機會，為學(xué)生音樂能力和舞蹈能力的不斷提升奠定堅實的基礎(chǔ)。其三，觀摩優(yōu)秀藝術(shù)表演。在此過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放一些國際上優(yōu)秀的藝術(shù)表演，使學(xué)生們直觀感受到不同音樂中蘊含的不同情緒，以及舞者對這些音樂情緒的肢體表達，從而有效拓展學(xué)生的專業(yè)視野，切實豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，進一步優(yōu)化學(xué)生的欣賞能力和審美能力。

（三）構(gòu)建多元化的授課方式

隨著教育改革工作的不斷深化，職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的授課方式發(fā)生了較為顯著的變化。為了充分發(fā)揮音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中的最大效能，教師要根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢以及職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的具體需求，構(gòu)建多元化的授課方式，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗，進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。首先，個別課。個別課教學(xué)主要是指教師通過對每個學(xué)生們細致入微的觀察，有效解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)有針對性地開展學(xué)生舞蹈技術(shù)和舞蹈藝術(shù)的提升工作。其次，小組課。小組課主要是指將幾人、十幾人或者幾十人組成一個教學(xué)單位，然后依靠具有良好交互性的集體課教學(xué)系統(tǒng)，積極開展職業(yè)高中舞蹈課程的各項教學(xué)活動[3]。在此過程中，學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)進度都具有較高層次的統(tǒng)一性，其教授內(nèi)容主要為舞蹈中音樂應(yīng)用的基本方法、基本知識和基本要求，有效解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，其教學(xué)對象往往具有音樂程度低以及數(shù)量眾多等內(nèi)在特征。再次，大班課。大班課的教學(xué)單位一般為行政班級，其教授內(nèi)容一般具有較強的理論性和知識性，比如音樂作品鑒賞、音樂藝術(shù)史以及舞蹈論等[4]。在此過程中，教師可以充分利用當(dāng)前先進的多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，將課本上枯燥乏味的知識以一種生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而形成全方位、多層次和立體性的教學(xué)模式。最后，公開課、講座以及座談討論。公開課、講座和座談討論是對常規(guī)教學(xué)的有效補充，因此職業(yè)高中可以根據(jù)舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)進度，積極開展公開課、講座和座談討論活動。對于公開課和講座而言，其涵蓋范圍較為廣泛，主要包括經(jīng)驗交流性、教學(xué)示范性、學(xué)術(shù)探討性以及理論研究性。對于座談討論而言，教師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進行命題，同時學(xué)生也可以進行自主選題，從而創(chuàng)造出一種輕松愉悅的討論氛圍，使得學(xué)生們能夠在座談討論中暢所欲言。

結(jié)語：

音樂與舞蹈是一個不可分割的整體，沒有音樂的舞蹈，是一支沒有靈魂和失去生命力的舞蹈。教師在開展職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的過程中，要有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，創(chuàng)設(shè)良好的音樂平臺，構(gòu)建多元化的授課方式，從而充分發(fā)揮音樂在職業(yè)高中舞蹈教學(xué)中的實際效能。

參考文獻：

[1]劉永輝.中職音樂融合舞蹈教學(xué)的思考與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）：68-69.

[2]何彬.體育舞蹈教學(xué)中音樂的選擇研究[J].藝術(shù)評鑒，2021（09）：143-145.

[3]李雪.中職學(xué)校音樂與舞蹈教學(xué)有機融合的探討[J].尚舞，2021（06）：82-83.

[4]徐嫣.音樂在高校舞蹈教學(xué)中的運用探究[J].戲劇之家，2021（01）：54-55.