利用多媒體技術優化初中化學課堂教學的方法

沈茂興

摘要：信息時代的到來，給各個領域都帶來了新的發展機遇，對于教育領域來說，信息化是主要的發展方向，信息化教學也是未來教育教學的必然趨勢。在新課程改革背景下，教育教學模式亟待創新，在初中化學教學中，老師要革新教育理念，調整工作模式，進入多媒體技術，改變知識的呈現方式，促使學生以一個積極的態度投入到初中化學的學習中，促進學生化學核心素養的形成，在初中階段打下一個良好的文化基礎。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：多媒體技術;現狀分析;初中化學教學;應用策略

1 初中化學課堂教學現狀分析

1.1教學模式陳舊

鑒于初中學生的化學基礎較差，學習狀態不佳，在初中化學教學中，老師就不能一直沿用同一種教學方法，需要根據學生的實際學習情況和興趣愛好，實時性的調整教學模式，采用多樣性的教學方法，激發學生的學習動力，培養他們的學習主動性。但是就目前來看，雖然新課程改革推動速度較快，但是許多的老師在教學中，仍然不注重教學創新，主要以理論灌輸為主，課堂互動不足，與學生之間缺乏溝通，學生無法感受到老師的關注，學習自信和動力急劇下降。單一陳舊的教學模式，非常不利于學生學科素養的形成，無法達到預期的化學教學效果，會進一步的激發學生的逆反心理和厭學情緒，引發非常不良的后果。

1.2課堂氛圍較差

化學知識的綜合性較強，具有非常鮮明的特點，難度很大，理解困難，學生在初中階段剛開始接觸化學，很容易出現不適應的情況，在這種狀態下，老師就要調整教學思路，在課堂教學中，創造良好的氛圍，加強課堂互動，讓學生們以一個放松的心態，逐漸的接受化學，這也是高效課堂的正確創設路徑。但是在實際的初中化學教學中，一些老師的教學理念仍然比較陳舊，不關注學生的學習需求，單方面的進行課堂講解，不注重課堂資源的拓展，導致學生們無法理解化學知識，課堂氛圍極差，在這種情況下，學生們的學習效果可想而知。

2 多媒體技術在初中化學課堂教學中的應用策略

2.1激發學生學習興趣

在之前的初中化學教學中，老師們的教學方法大同小異，由于教學資源方面的限制，老師們普遍采用板書教學方法，以口頭講解為主，導致學生無法對知識點有效理解，教學效率變低，而且這種教學方法，會阻礙學生學習興趣的形成，許多學生因此對化學產生了抵觸情緒，逐漸的淪為后進生。多媒體技術是信息時代的產物，該技術功能強大，可以對信息數據進行高效處理，改變知識的呈現方式，以圖像和音頻等方式，代替老師的板書教學，而且多媒體課件具有高度的概括性，可以把課堂教學內容，在短時間內完成播放，在這個過程中，學生不僅學習到了化學知識，對化學的理解更加深入全面，而且視頻教學的方式，容易激發學生的學習興趣，在課堂學習中更加主動，教學效率大幅度提升。比如在課堂教學之前，老師可以播放多媒體課件，開展新課導入，利用教學視頻，幫助學生集中注意力，進入后續的課堂教學內容，為高效化學課堂的構建奠定一個良好的基礎。

2.2利用多媒體來合理地設計教學情境

學習興趣對于提高學生學習質量和效率非常關鍵，對于教師而言，需要采取合理有效的方式來激發學生學習興趣，營造良好的學習環境，只有這樣才能夠吸引學生的注意力，學生在學習過程中投入更多的時間和精力，最終取得良好的學習效果。在傳統的教學中，教師講授化學知識的方式通常是對學生進行口頭表述，因此學生無法直觀的感受到書中所蘊含的知識內涵，從長遠來看，不僅讓學生的學習成績得不到應有的提高，甚至會導致學生對化學這門課出現嚴重的厭學情緒。而通過信息技術的圖像、視頻等特點，可以吸引學生的注意力，學生也更愿意參與到和教師的互動中，更好地接受新知識，達到事半功倍的效果。例如，我們可以借助多媒體技術向學生展示噴泉實驗。向試管中加入 3/4 酚酞溶液，然后加入一小塊金屬鈉，迅速用玻璃尖嘴的瓶塞蓋住。學生可以通過視頻看到紅色噴泉的形成。這種實驗教學有效地激發了學生的學習興趣，使他們積極參與。

2.3引導學生課后自主學習。

計算機多媒體以圖、形、聲、光、動態等合一 ， 信息儲量多等優點 ， 可以取得意想不到的教學效果。教師在對 H 2、O 2 等氣體化學特征進行講解過程中，把實驗內容和具體實驗結合起來，讓學生在課后使用多媒體工具的來畫出裝置圖，在此過程中，學生可以對所學習的知識進行回顧，并且還可以在此過程中對比不同的反應裝置圖，找到其中相同和不同之處，這對于知識的系統化學習有很大的促進作用，進而對化學反應原理有一個正確的認識。學生也能夠在自我動手學習中提高自己，鍛煉自己，能夠投入更多的時間和精力去學習，充分體現了學生在學習中的主體作用。在多媒體技術的作用下，學生們的學習動力顯著提高，自主性更強，對學生化學核心素養的形成有很強的助力作用。

3 結束語

綜上所述，化學是初中階段的重要學科，化學的學科難度很大，對學生來說，化學的學習是一個艱巨的任務，如何提升初中化學教學效率，是老師們重點考慮的問題。多媒體技術功能強大，在化學教學中的應用優勢顯著，為了簡化教學流程，降低化學知識難度，老師可以在課堂教學中，應用多媒體技術，結合化學課堂教學目標，對課堂教學過程進行規劃，探索初中化學教學新思路，利用多媒體技術，培養學生的化學學習興趣，在促進學生成長的同時，為教育領域的現代化發展做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]張黨剛. 多媒體在初中化學教學中的運用[C]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（三）.福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：1004-1008.

[2]張敏. 運用多媒體增強初中化學教學實效性的思考[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：513-514.

[3]陳怡. 基于積件思想的初中化學多媒體教學資源庫的建設和應用研究[D].福建師范大學，2017.

[5]羅浩鵬.多媒體教學在初中化學教學中的作用與合理使用——以“物質的構成”為例[J].中學化學教學參考，2015（14）：10.