幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀研究
——以邢臺市區(qū)為例

王 歌

河北省邢臺市信都區(qū)太子井鄉(xiāng)中心學(xué)校

一、研究背景

目前，我國的學(xué)前教育事業(yè)日益興盛，與其他學(xué)科相比，教育學(xué)本科總體就業(yè)率較低，但學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)率遙遙領(lǐng)先。[1]可見社會上對幼兒教師的需求量很高。但是，在現(xiàn)實的工作中，工作時間長、工作強度大，自己的收入和付出不成正比，所以就會有很多怨言，心理壓力大以至于在工作中效率特別低，對孩子的關(guān)心程度不夠，成就感低。幼兒教師真實的工作生活讓我產(chǎn)生了研究幼兒教師職業(yè)幸福感的沖動，我們從事著天底下最光輝的事業(yè)，幼兒教師這個職業(yè)是那么的神圣不可侵犯，可到底是什么原因?qū)е铝擞變航處煹穆殬I(yè)幸福感低到如此地步，因此,需要迫切的開展幼兒教師的職業(yè)幸福感。

為此，本研究以邢臺市區(qū)幼兒教師為研究對象，通過文獻法、問卷調(diào)查法等研究方法了解幼兒教師職業(yè)幸福感的基本現(xiàn)狀及影響因素，并根據(jù)邢臺市當(dāng)?shù)貙嶋H情況提出切實可行的建議和措施，為促進邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的發(fā)展貢獻一份力量。

二、選題意義

1.理論意義。

本研究試圖通過文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法，呈現(xiàn)邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的總體水平和現(xiàn)狀情況，分析影響邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的相關(guān)因素，進而為提高邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感提出參考性的意見和建議。通過搜集近年的相關(guān)文獻，對于教師職業(yè)幸福感的研究有很多，大多都是研究中小學(xué)教師的，所以本文旨在豐富幼兒教師職業(yè)幸福感研究，為提高幼兒教師的職業(yè)幸福感提出自己的意見和建議。

2.實踐意義。

幼兒教師職業(yè)幸福感的研究的意義主要在于，幼兒教師對自己所從事的工作有新的看法，加強自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，為教育部門和幼兒園管理者提供意見，從而提升幼兒教師職業(yè)幸福感。

三、邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析

邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的總體狀況：從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的狀況并不樂觀，有39.1%將近一半的幼兒教師處于一般的狀態(tài)，甚至還有27.5%的幼兒教師根本體驗不到職業(yè)幸福感。

四、影響幼兒教師職業(yè)幸福感的因素

在第三章中，本研究分析了邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，由于幼兒教師職業(yè)幸福感具有很強的主觀性，它的影響因素是多方面的，筆者為了更好的區(qū)分，將其分為兩個方面來區(qū)分，分別是內(nèi)部因素和外部因素來探討，在探討影響因素之前，筆者先對幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因進行了總結(jié)分析。

1.幼兒教師在工作中獲得幸福與不幸福的原因。

調(diào)查可知，邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感最主要的來源是幼兒的天真、無暇，其次是幼兒教師對工作的熱愛，選擇率最低的是“幼兒教師社會地位高”。邢臺市區(qū)幼兒教師缺失職業(yè)幸福感最主要的原因是工資收入低，其次是幼兒園工作繁瑣機械，選擇率最低的是很少獲得成就感和幼兒園園長管理不當(dāng)。

2.外部因素與幼兒教師職業(yè)幸福感。

（1）工資收入、社會保障是獲得幼兒教師職業(yè)幸福感的基本條件。從調(diào)查可知，68.3%的幼兒教師對本園的工資收入感到不滿意；53.3%的幼兒教師認(rèn)為自己對工作的付出與收益是不成正比的。并且，從表4-2可知，邢臺市區(qū)幼兒教師在工作中沒有獲得幸福的首要原因就是工資收入低，各項數(shù)據(jù)表明，工資收入、社會保障是影響幼兒教師職業(yè)幸福感很重要的因素。從某一方面來說，教師這個職業(yè)和社會上的其他職業(yè)還是有一定的區(qū)別的，很多人到現(xiàn)在還在堅持著幼兒教師這個職業(yè)，在本研究的訪談過程中，了解到很多教師的想法是：“教師這個職業(yè)是餓不到，凍不著，只要你努力工作，還是很穩(wěn)定的?！?/p>

（2）孩子是幼兒教師的“開心果”。調(diào)查可知，在問題邢臺市區(qū)幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的原因中，選擇率最高的是幼兒的天真、無暇，在幼兒與教師的日常溝通與交流中，教師對幼兒是滿滿的愛，同時，教師也期待自己的愛能夠得到回應(yīng)，教師最大的成就感來自于幼兒，這也是他們在職業(yè)生活中最幸福的事情。

（3）和諧的人際關(guān)系。隨著社會的發(fā)展和進步，家長從幼兒園開始，就已經(jīng)開始重視幼兒的教育工作，無論幼兒在幼兒園是保育還是教育方面出現(xiàn)了問題，首先就會追究幼兒園的責(zé)任，所以幼兒教師要和家長、幼兒、園領(lǐng)導(dǎo)保持良好的溝通，并且要及時觀察幼兒在園內(nèi)的一切表現(xiàn)，跟家長溝通幼兒在學(xué)校的狀態(tài)，做好家園共育，除此之外，還要和幼兒園的同事、園領(lǐng)導(dǎo)處理好人際關(guān)系，使自己在工作中有良好的工作狀態(tài)。

（4）工作中的成就感。幼兒教師獲得職業(yè)幸福感最主要的來源，是孩子的天真無暇，不管在工作上遇見了什么樣的困難，只要是看到了幼兒因為自己的教育，變得懂事、可愛、乖巧，什么困難都不怕。

3.內(nèi)部因素與幼兒教師職業(yè)幸福感

（1）幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。從調(diào)查可以看出來，有12.3%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為園長服務(wù)，有23.9%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為社會服務(wù)，更有34.5%的幼兒教師認(rèn)為主要工作是為家長服務(wù)，可見幼兒教師的職業(yè)意識還停留在基礎(chǔ)層面，對自己本職工作的認(rèn)識不到位，不徹底，在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，邢臺市區(qū)的私立幼兒園幼兒教師學(xué)歷偏低，缺乏專業(yè)的幼兒教師，幼兒園組織的培訓(xùn)，幼兒教師也有各種理由不參加培訓(xùn)，所以說要想提高他們專業(yè)素養(yǎng)是很困難的。

（2）自己對幼兒教師職業(yè)的喜愛。從調(diào)查可知，可以知道有68.3%喜愛幼兒教師這個職業(yè)，并且，從調(diào)查可知有21.4%的幼兒教師認(rèn)為獲得幸福感的原因有對幼兒教師這一行業(yè)的熱愛，選擇率僅次于孩子的天真無暇，從上述兩個調(diào)查數(shù)據(jù)可知，興趣是我們做這份工作的前提，只有自己愛上這份職業(yè)，自己才能在這份工作中體驗到快樂，才能感受到幼兒帶給你的快樂，更重要的是在這份工作中體驗到幸福感的存在。

五、提升幼兒教師職業(yè)幸福感的建議

從主觀和客觀兩個方面入手，對于增強邢臺市區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感提出了自己的一些建議和思考。

1.提升幼兒教師職業(yè)幸福感的主觀途徑與建議。

（1）從幼兒教師自身出發(fā)，樹立正確的職業(yè)觀。作為一名幼兒教師，不但要腳踏實地，做好自己本職工作，看好孩子，要想順應(yīng)時代的進步，還要做好“仰望星空”，保持一種不斷前進，不斷進步的意識，很多的幼兒教師只是做好自己的當(dāng)前工作，不注重更新教育以及自身知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身跟不上日益更新的教育理念，因此，對于每一位幼兒教師而言，及時“充電”是很有必要的。

在幼兒教師的工作中，有很多壓力是幼兒教師所不能控制的。比如：家長給予幼兒教師的壓力以及社會輿論還有來自幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的壓力，對于這些壓力，幼兒教師要保持一顆平常心，要合理的發(fā)泄出來，有良好的心態(tài)，把工作和生活分開。

（2）從孩子出發(fā)，尋找幸福的源泉。本文的調(diào)查顯示，邢臺市區(qū)幼兒教師獲得職業(yè)幸福感最主要的原因就是幼兒的天真無暇，幼兒回報給老師的愛，是幼兒教師最珍貴的，最幸福的，幼兒教師的直接教育對象就是天真爛漫的孩子，教師要學(xué)會從孩子們身上獲取幸福感。

首先，作為一名幼兒教師，不要擺高自己的姿態(tài)，要有一雙會欣賞孩子的慧眼，不是總說“世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，幼兒教師要和幼兒平等的交往，和孩子平等交流，努力尋找每一個孩子身上存在的優(yōu)點，其次，幼兒比承認(rèn)給自己的愛更加的純粹和簡單，幼兒教師必須要有一個愛孩子的心才能和孩子心靈相通，這樣幼兒才會和你互動，給你的工作和生活帶來更多的開心。

作為一名幼兒教師，想要在工作中體驗到幸福感，必須把班級里每一個的孩子當(dāng)成自己的孩子，用心教育每一位孩子，用自己的愛去感染每一個孩子，不能單純的以為幼兒教師只是一個自己用來謀生的手段。以心換心，孩子身上簡單和真誠的優(yōu)點，同樣值得我們學(xué)習(xí)，我們要每天充滿激情，無怨無悔的投身于幼兒教育事業(yè)，從而獲得職業(yè)幸福感。

2.提升幼兒教師職業(yè)幸福感的客觀途徑與建議。

（1）教育部門要履行政府職責(zé)。從第二章的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果中可以知道，影響幼兒教師職業(yè)幸福感的首要因素就是薪資待遇，有關(guān)部門要制定相關(guān)政策確保幼兒教師的合法利益，穩(wěn)定幼兒教師的隊伍，而且還要規(guī)定相關(guān)單位，為幼兒教師辦理養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險等社會保障，解決幼兒教師的后顧之憂，讓用人單位能夠留住幼兒教師，充分的發(fā)揮政府部門的行政干預(yù)職能。

（2）園所管理要人性化。筆者所調(diào)查的是邢臺市區(qū)的幼兒教師，筆者從公立幼兒園和私立幼兒園兩方面來討論幼兒園的管理。

從公立幼兒園來說，公立幼兒教師的工資是國家財政的補助，園長沒有什么能夠制約幼兒教師，所以說幼兒教師和園長是處在大致一樣的地位，只是在教育教學(xué)方面，園長會安排一些事宜，所以不存在園所管理部人性化。

從私立幼兒園來說，在經(jīng)濟上，無法得到政府的財政支援，幼兒園的正常運轉(zhuǎn)主要靠創(chuàng)辦者的投資和幼兒所繳納的學(xué)費，因此，幼兒園的經(jīng)費有限，在有限的經(jīng)費中，分配十分不合理，目前很多的私立幼兒園沒有真正的重視幼兒的教育問題，而是把把經(jīng)濟利益放在第一位，忽略了幼兒教師這個行業(yè)，工資低，沒有五險一金，就是有五險一金，也是需要你在這個幼兒園工作時間在幾年以上，幼兒園才會承諾給你繳納，而且每個班的師幼比例嚴(yán)重超標(biāo)，在此呼吁私立幼兒園投資人，能夠合理分配幼兒園的經(jīng)費。

（3）社會給予理解和支持。隨著社會的發(fā)展和進步，幼兒園教育得到了空前的重視，提高了人們對幼兒教育的重視，但是幼兒教師的社會地位和待遇都沒有隨之提高，社會應(yīng)該為幼兒教師提供立法保障，提高幼兒教師在社會上的地位，加大對幼兒教育事業(yè)的投資力度，提高幼兒教師的薪資待遇，此外，我國提倡“保教合一”的工作原則，社會上普遍認(rèn)為幼兒教師只是扮演的“保姆”的角色，給予了幼兒教師更多的工作壓力。要提升幼兒教師的職業(yè)幸福感，要求社會給予幼兒教師一個公共信任的氛圍，尤其是家長，既然把幼兒交到了幼兒教師的手中，就應(yīng)該彼此信任，整個社會應(yīng)該尊重幼兒教師這個行業(yè)，使幼兒教師感覺自己有自尊，才能得到幸福。其次，媒體各方面應(yīng)該客觀的報道。一些媒體的個案，會影響到整個社會對幼兒教師這個行業(yè)的誤解。第三，能夠提高幼兒教師的社會地位和薪資待遇，幼兒教師的薪資待遇低，加上社會各方面對幼兒教師的不理解，如何能談到幼兒教師的職業(yè)幸福感。