初中物理實驗教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的探討

吳萬偉

貴州省黔南州平塘縣第三中學(xué)

現(xiàn)階段，我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教育中也有很多教師通過網(wǎng)絡(luò)空間進行物理教學(xué)。在初中物理的實驗教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展需求，根據(jù)教育教學(xué)的目標，將物理教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融合在一起。通過網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生們進行物理知識的學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生們對于物理知識的認識，幫助學(xué)生們有效地提升物理思維能力。學(xué)生們能否充分理解物理知識，需要教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，要運用科學(xué)合理的實驗教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生們才能夠?qū)W習(xí)到物理學(xué)科中真正所涵蓋的知識要點。

一、初中物理實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

在初中階段，教師進行初中物理實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理分析能力和物理思維能力。讓學(xué)生們在培養(yǎng)這些能力的過程中掌握相應(yīng)的物理知識，并且能夠熟練地運用這些知識去解決物理實際問題。所以，物理這一門學(xué)科對于學(xué)生們來說是非常重要的，但是在目前的物理課堂教學(xué)中，還存在著很多的問題需要教師慢慢解決。

1.實驗教學(xué)方式單一，課堂氛圍死板無趣。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師都注重于口述知識點的方式給學(xué)生們進行實驗教學(xué)，但是這種教學(xué)方式過于單一，學(xué)生們也不能很好地集中課堂注意力，達到充分學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要試著去改變這種不利于現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展實驗教學(xué)方式。在初中階段，物理知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說是有一定限度的，所以，教師要在有限的物理知識教學(xué)中去促進學(xué)生們的物理思維發(fā)展。但是目前的初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀是課堂氛圍死板無趣，學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生們對這門學(xué)科不重視，嚴重影響了學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)。

好的教學(xué)方法和課堂氛圍是教師進行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，但是有很多物理教師對于教材知識的分析不夠透徹，只關(guān)注于如何把課本知識講授完，而忽視了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上有很多學(xué)生的注意力不能夠集中，主觀能動性比較差。作為一名初中物理教師，除了由專業(yè)的知識素養(yǎng)以外，更重要的是給學(xué)生們呈現(xiàn)一個好的實驗教學(xué)體驗，并且要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，要及時地把學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生吸引回課堂。在物理學(xué)科中，由很多的物理知識和物理規(guī)律現(xiàn)象，學(xué)生們是不容易理解的，教師要在實驗教學(xué)的時候引導(dǎo)學(xué)生們提出不懂得地方，而不是放任學(xué)生們將這些疑問保存下去，這樣會嚴重阻礙學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.實驗教學(xué)主次顛倒，教師處于主體地位。

由調(diào)查研究表明，在很多初中學(xué)校的物理課堂中，都是以教師為主體地位進行物理教學(xué)。教師在將知識傳授給學(xué)生們的同時，還將自己的思維強硬加在學(xué)生們的身上，這樣會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)很嚴重的問題。學(xué)生們的思維不應(yīng)該是教師傳授的，而應(yīng)該是他們在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下，形成的屬于自己的思維能力。教師應(yīng)該正確地認識到這個物理實驗教學(xué)中的誤區(qū)，然后進行及時的改進，才可以有效地促進學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識。

二、網(wǎng)絡(luò)空間下的初中物理學(xué)習(xí)策略

為了順應(yīng)初中教育改革的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理課堂教學(xué)模式誕生了。教師在初中物理課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進行融合，能夠使得傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式得到更新。學(xué)生們通過這種新型模式下的物理課堂教學(xué)，能夠進一步提高自身的物理思維能力，教師的物理實驗教學(xué)質(zhì)量也能夠進一步提高。這樣一來，物理實驗教學(xué)效果就能夠得到全方位的提升。

1.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗情境。

在初中階段，還處于學(xué)生們思維發(fā)展迅速的時期，教師要把握好這個時期對學(xué)生們進行科學(xué)合理的課堂物理教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中物理實驗教學(xué)給教師提供了很多輔助教學(xué)的資料和一些多媒體資源的教學(xué)方式。教師通過運用這些資源和方式能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的主動性得到充分的調(diào)動，從而有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生們呈現(xiàn)一個更好地課堂體驗。這樣一來，學(xué)生們對于物理的學(xué)習(xí)就有更多的興趣和熱情，教師也能夠很好地滿足學(xué)生們探究物理知識的欲望。

2.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽猜想物理實驗結(jié)果。

在初中階段，物理是一門理論性非常強的學(xué)科。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)這門科目總是覺得很吃力，這是因為很多抽象的理論知識沒有充分的了解。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革目標，教師要不斷更新教學(xué)方式，運用科學(xué)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠充分的掌握物理知識。在物理學(xué)科中，物理實驗探究是物理教學(xué)的重要組成成分，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽猜想物理實驗結(jié)果，從而達到促進學(xué)生物理思維能力的提升。

通過網(wǎng)絡(luò)空間進行的物理課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生們充分理解物理知識，從而促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師要清晰的知道，在教育教學(xué)的過程中，教師只是學(xué)生們的引導(dǎo)者，主要的目的不是讓學(xué)生們學(xué)會物理知識，而是讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷鍛煉自身的物理思維能力，從而促進學(xué)生們學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)物理。在物理的學(xué)科中很多的實驗案例，通過網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，能夠讓學(xué)生們能夠重復(fù)觀看這些實驗教學(xué)視頻，這樣一來，就能夠促進學(xué)生們在物理方面的發(fā)展。