初中體育籃球教學開展的策略探究

周梅英

河北省邯鄲市復興區教育體育局教研室

籃球運動因其獨有的競爭性和娛樂性受到大家的一致追捧，對于性格上好動的初中生而言更是一項鐘愛的運動項目，而新課程改革的福澤也應庇佑這個被人忽視的教學學科，傳統的籃球教學往往將教學設計與備課兩個方面并不加以區別，故而出現了格式化、程式化的教學局面，直接導致了單調、呆板的教學氛圍，這與素質教育中培養學生的積極主動性以及培養創新人才的理念相背離，籃球學習的熱情不能被壓抑，教師不利的教學策略更不能成為籃球教育的發展帶來阻礙。

一、增強基礎籃球教學的樂趣

盡管籃球是年輕人最受歡迎的運動之一，但在初中的教學過程中一些學生對籃球的認識和興趣仍然不足。如果教師盲目地進行籃球訓練和教學，很容易導致許多學生無法跟上教學節奏，從而導致學習倦怠感。在初中籃球教學的初期，體育教師應注意教學發展的基礎知識，使每個學生對籃球教學都有很好的認識，從而有效地激發學生對籃球的興趣，也為能夠很好地鋪墊籃球教學的后續發展之路。

對于籃球教學，最基本的是運球和傳球的教學。在此過程中，體育教師可以通過游戲來向學生教授籃球的基礎知識，鞏固學生的籃球基礎。例如，教師可以通過開發障礙運球游戲進行基本的籃球教學。首先，體育教師應選擇一條50米長的跑道，并在跑道上設置一些障礙物。之后，體育老師教給學生運球的基本方法，再鼓勵學生練習運球，開展并進行運球比賽。通過這種游戲方法，學生可以掌握籃球的基本技能，激發學生對籃球的興趣，提高教學效率。

二、運用信息技術為學生創設情境，引發學生對籃球的熱愛

在傳統的籃球教學模式中，教師的教學方法非常單一，通常采用解釋和示范的方式。學生無權主動參加。籃球教室沉悶無聊，師生之間很少互動。但實際上，籃球是一項有趣的運動，應受到學生的歡迎和喜愛。因此，體育教師應創新籃球教學方法，使學生感受到籃球學習的興趣。例如，教師可以使用信息技術為學生創造生動的情境，還可以使用多媒體向學生展示動畫片“灌籃高手”。這是日本非常著名的動畫，也影響了一代人的童年。Sakuragi Flower Road是一名籃球大師，他的華麗技術動作也吸引了學生，這引起了學生對籃球的熱愛。此外，我還將為學生設計一些有趣的籃球游戲，例如讓學生參加定點射擊比賽，讓學生在籃球場上的固定位置射擊，每個點只能射擊一次。最后一筆投資的學生排名越高 ，學生們可以在主動的游戲參與過程中充分體會到籃球運動的樂趣所在，產生強烈的運動熱情。

三、重視差異教學，發展學生個性

在現在的初中體育教學中普遍存在的問題便是學生身體素質的差異性，還有就是體育基礎知識掌握的差異性，這都給教師的體育籃球教學帶來了極大的困難，為了更好的解決這些問題，提高學生對體育籃球的積極性，教師需要重視差異教學方法的使用。差異教學就是要求教師針對學生身體的素質不同，設置不同的教學難度，從而促進學生的個性發展，讓每個學生都能得到體育的鍛煉，從而使學生的身體素質能夠得到有效提高。

以初中體育籃球教學的“運球”為例，教師要認識到男女學生的差異性，所以只要求女同學掌握簡單的運球即可，而對于男同學則要針對學生的個性，進行多種運球方法的教學，比如：胯下運球、雙手交替運球、后背運球等，從而促進男同學運球難點的突破，使學生得到更好的發展。

四、合理教學評價，促進有效反思

“學而不思則罔”，作為引導反思的重要步驟，教學評價對學生反思有著相當重要的作用，而如何構建合理有效的教學評價也成為了教師需要思考的問題。這不僅需要教師結合分層教學的理念，進行分層評價，賦予每個學生一定的成就感，也需要教師引入學生自評、互評等多種形式，豐富評價的主體，以落實學生的“主人翁”地位。也只有以新的教學理念為指導構建評價方式，教師才能更好地構建切合現代教學理念的教學模式，更好地提高教學效率。

例如在日常的教學中，教師就可以以量表為主要的評價方法。在量表中，教師需要構建學生自評、小組互評、家長評價、教師評價等多個欄目。其中，小組互評和家長評價不必每次都有，前者主要用于籃球比賽、游戲等小組活動中，而后者則主要用于學生日常在家庭中的鍛煉中。在教師評價部分，教師則需要立足于學生原本的水平，即在教學之前對學生的分組進行。如基礎組的學生即使是在比賽活動中表現得并不好，但只要能積極參與，教師即需要予以一定的鼓勵，以進一步激發學生興趣。而面對熟練組的學生，教師即需要在鼓勵的基礎上積極指出其失誤。這樣，通過合理地評價，教師能讓學生全方位地有效反思，這對于學生籃球技能的提高有著重要的作用。

五、結束語

初中體育教學中籃球的教學目標的設計是對籃球教學發展的基本的尊重，體育教師要在以生為本理念的指引下，關注教學評價，利用有效的、豐富多彩的教學策略來提升學生參與籃球訓練的熱情，注重課堂中生成的新的教學因素，把握每一個值得發展的瞬間，去開創初中籃球教學的一片新天地。