初中物理趣味性實驗的教學策略研究

鄭新華

北京市懷柔區廟城學校

物理教師的教學風格會對學生的學習產生影響，趣味性的物理教學方法，要吸引學生將注意力轉移到教師的趣味性實驗中，啟發誘導學生積極思考物理現象，并從中探索物理知識。物理教師開展趣味性物理實驗，是基于實際生活的，并符合青少年的認知特點，通過物理實驗在青少年心中埋下物理知識的種子，引導學生探索物理現象。

一、創設教學情境，激發學習興趣

傳統的物理教學方法，過多地傳授了物理的理性知識，理論性的知識相對來說比較枯燥，學生理解起來比較困難，而有趣的實驗則會讓他們比較感興趣。物理教師在選擇趣味性的物理實驗時，要聯系學生額實際生活，比如下雨天走夜路如何不被摔倒，夜里黑，下雨視線會更加模糊，那么物理知識中如何不被摔倒呢？通過問句的方式激發學生的好奇心。物理教學中，學生可以結合自身的年齡特點、生活體驗等，創設科學的生活情境，使學生從熟悉的生活領域中，利用自身的生活經驗去思考物理知識、探索物理原理。比如在“摩擦力”的教學中，教師可以引導學生思考走在水泥路上和香蕉皮或西瓜皮上那種摩擦力比較大，走在香蕉皮上為什么會滑倒？在衛生間或者公共場所應該鋪設怎樣的地磚？為什么？接著再引導學生思考，“該如何增大摩擦力？如何減小摩擦力？”并結合相關的實驗進行教學，學生在觀察了實驗并思考了問題以后就能得出相應的結論。物理知識與實際生活有著緊密的關聯，趣味性的物理知識貫穿于生活的方方面面，趣味性的物理實驗中蘊含著豐富的物理知識，通過物理實驗可以增加學生的動手動腦能力。

二、創造實驗機會，增強學生的實驗探究能力

物理實驗是物理學習的基礎，物理探究性學習要注意增強學生的物理實驗探究能力，引導學生通過實驗提升資助探究能力。學生自主探究的過程會通過不斷的總結和思考，體驗并領悟到科學探究的內容，從中感受物理知識的應用過程。作為初中物理教師，在教學的過程中要多為學生創造參與物理實驗的機會，尤其是自主實驗、學習的機會。物理實驗的設定要巧妙、恰當，可以采用學生獨立完成的方式，也可以采用分組教學的方法，使學生參與到小組學習中。教師在設計物理實驗時應選擇貼近實際生活的物理實驗，這樣既有利于鞏固物理知識，還有利于提升物理學習的能力，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進一步鞏固課堂教學的效率。在學習電流磁效應時，可以讓學生準備好相應的工具，如：紙盒、螺線管、小磁針，教師結合斷電、通電的方式，讓學生觀察電磁現象，引導學生積極思考通電、斷電與磁場的產生和消失有何關聯，從而增加學生對電流磁效應的認識，激發學生的求知欲望。

三、鼓勵學生自主參與，激發探究興趣

學生只有自主參與了物理實驗，才會增進對物理實驗的思考。教師在進行趣味物理實驗教學時，應鼓勵學生自主參與到物理實驗中，鍛煉學生的動手能力和動腦能力。教師鼓勵學生參與物理探究，要在探究的過程中總結問題。物理教師要充分考慮到學生之間的差異，看到學生的長處與短處，充分肯定學生身上的閃光點，予以一定的鼓勵和表揚，同時也要指出學生身上的問題，引導學生積極改正。在做實驗的過程中難免會遇到挫折和問題，教師要引導學生努力克服困難和挫折，思考解決問題的方法。教師要為學生營造一個支持的學習環境，激勵學生大膽嘗試，并調動學生學習的積極性，增強學生的自信心。激勵性評價可以幫助學生樹立自信心，做到積極進取，從而在學習中不斷進步。

四、設置懸疑問題，激發學生的創新意識

教師在授課時通過激發學生好奇心的方式，可以吸引學生對問題的關注，引導學生深入思考物理問題，因此教師應注意問題的設置方式，通過設置懸疑性的問題，可以增大學生的好奇心，比如在物理教學中，教師可以使學生發現學習中存在的問題，繼而獨立思考解決問題的辦法。教師要巧妙的設計一些滿足學生性格特點的物理題目，題目中應有一定的懸疑，讓學生對問題感興趣并積極的思考，比如教師在課堂的末尾提出一道問題留給學生們思考，在下一堂課開始的時候再繼續探討該問題，這樣學生會沉浸在問題思考的情境中，當教師繼續就該問題進行講述時，學生會更有感觸，而且有的學生會已經想到了不同的解決辦法。例如教師在講解摩擦力時，可以拿出一個橡皮球，并尋找三塊不同的樣品，如玻璃、沙地、磚頭等，并提出探究性的問題，采用相同的力彈開橡皮球，讓學生觀察橡皮球在不同的場地上行走的狀況，同時提出問題：橡皮球在哪個場地上的行走距離最大？三塊場地的特點是什么？為什么會出現相應的物理現象？學生在帶著問題的情況下思考，教師鼓勵學生動手做實驗，在這種情況下學生會從實驗的過程中去觀察和思考，最終根據實驗來得出結論。該過程中，教師采用分組的方式讓學生來思考問題和做實驗，這樣有利于鍛煉學生的物理思維，增強學生的實驗能力，提高學生的合作探究能力。

五、結語

愉快且有趣味的教學方法，會引導學生掌握更為全面的物理知識。青少年在學習物理知識時，要認識到物理實驗的趣味性，并加強對物理知識的學習，增進對物理知識的理解。物理教師作為學生學習的引導者，采用趣味物理實驗的方法，結合有趣的教學語言，可以引導學生愛上物理學習，并增加學生的動腦能力和動手能力，積極引導學生掌握更為全面的物理知識。