淺析初中語文教學中學生思維能力的培養

朱家富

貴州省畢節市威寧縣哲覺中學

一、在初中語文教學中培養學生思維能力的意義

首先，在初中語文教學中培養學生思維能力有助于提升他們的學習效率，讓他們在有限的時間里將知識體系完整地記錄到自己的腦海中，豐富自身的知識體系。其次，思維能力的培養有助于學生在閱讀時更透徹的理解文章內容，從而學生的寫作能力，讓他們寫出自己所想的東西。最后，培養學生的思維能力有助于學生解決生活中蟲子的問題，讓他們從容的面對困難。由此可見，在初中語文教學中加強學生思維能力的培養，不僅能讓他們的各科成績得到提升，還能讓他們形成良好的終生思維能力，促進他們的全面發展。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養策略

1.創設問題情境，激發學生學習興趣。

在傳統的初中語文課堂教學中，教師所采用的教學方式比較的單一、枯燥，并不能有效的吸引學生的注意力，導致學生的思維能力得不到鍛煉，教學效率得不到提升。對此，教師就要積極轉變現有的教學方式，不斷地提升自身的專業素養能力，進而通過多種教學方式來集中學生的注意力，讓他們主動地參與到教學中，從而培養學生的自主思考能力，創新學生的思維。在此過程中，教師可以采用創設問題情境的方式來進行教學，以激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。情境的創設能讓學生有一種輕松而又熟悉的感覺，讓他們不再會感到課堂的生澀、無味，從而盡情地發揮自己的才能，加強自身的思維能力，提升教學質量。

2.在質疑中培養學生的思維能力。

在教學過程中，我們可以發現大多學生是以一篇篇文章的形式來進行學習的，對于初中階段的學生來講，他們很難掌握長篇文章作者所想表達的思想，在閱讀過程中會遇到很多的問題，而只有積極地去尋找解決的方法，才能有效地提升學生的思維能力，因為創新思維的發展是基于學生閱讀過程中遇到的問題之上的。但在以往的教學中，部分教師喜歡將問題答案直接告訴學生，在這樣的教育方式下，學生的思維能力得不到培養，雖然在一定的程度上能夠提高學生的成績，但是用長遠的眼光來看學生的實際思維能力仍是有限的。對此，教師就應改變原有的教學方式，不斷引導學生去思考問題，去質疑文中存在的問題，并且將自己所遇到的問題在自己的能力范圍內加以解決。在這樣的過程中學生的思維能力才得以培養，讓他們的個性思維得到發展，有利于他們的能力提高。在此過程中，教師要及時地指導學生去解決問題，進而根據學生所描述的問題對接下來的授課進行調整，讓整個課堂的教學都是圍繞著學生進行，讓學生有更多的機會提升自身的能力。如果學生能積極去發現問題，那么說明他們在學習過程中是帶著問題去閱讀文章，一邊閱讀文章一邊尋找自己遇到問題的答案，這樣的學習方式將極大地促進學生思維能力的提高，讓他們能夠獨立思考，去發現問題、分析問題，從而達到提升個人思維能力的目的。

3.增強互動交流，加強學生思維培養。

在初中語文教學過程中，對于學生的思維能力的培養，要用系統的教學方式進行訓練，讓學生的能力隨著教學內容的推進，能夠得到加強。初中生的思維方式相比于小學階段有了很大的進步，思維的方式也逐漸增多。因為現階段的學生思想非常豐富，他們有自己的個性特點，所以教學過程中應當多多和學生進行交流，了解他們的所想。在教學過程中增加互動的機會，既能夠讓整個課堂的教學氛圍更加濃厚，學生也能夠積極主動參與到課堂學習中來，也能夠讓教師了解學生的學習情況，便于對學生的教學。在此需要注意的是，教師不能只顧著自己去教授課文內容，而是要以學生為課堂的主人，讓他們在學習過程中主動去學習知識，而不是被動地去接受知識，這樣才能在學習中加強學生的思維能力。在教學的過程中，教師充當好自身引導者的角色，讓學生在遇到問題時能通過教師的引導，朝著正確的方向思考問題，有效地引導學生進行學習，從而促進學生思維能力的培養。

三、總結

在初中語文教學中加強學生思維能力的培養不僅有助于讓學生養成良好的思維方式，為以后的學習奠定扎實的基礎，還能加強學生的思辨思維能力，有效地促進學生解決問題的能力，讓他們在生活和學習上面對問題更加得心應手。對此，在教學的過程中教師就應積極改變原有的教學方式，讓學生有更多的機會去參與到課堂教學中，從而不斷地引導學生去質疑，然后積極去思考探究問題，讓他們的思維能力不斷得到加強，從而促進學生全面發展。