高中語文“整本書閱讀”教學探討

張艷芳

廣西欽州市浦北縣金浦中學

隨著新高考改革的深入推進，目前高中語文教學中對學生綜合閱讀能力的要求越來越高，語文閱讀要從傳統的要點解讀向語文審美有效邁進，通過閱讀的推進，更好地提升學生的人文底蘊，讓學生在閱讀中積淀思想，升華審美情趣，并鼓勵學生開展一些創新性應用，使經典作品的育人價值可以全面發揮。當前很多學生在整本閱讀推進的過程中，存在自主學習意識不強、閱讀方法掌握不夠靈活、語文要素發展不均衡問題，需要教師在教學中有效引導，以更好地促進學生綜合能力的全面發展。

一、高中語文課程視域下“整本書閱讀”的作用

高中語文教學注重從創新角度出發，將“整本書閱讀”作為重要的教學內容，引導學生積極的學習，在閱讀中是以整本書組我誒閱讀目標的，學生在閱讀當中要能學會制定閱讀計劃，并要能合理安排閱讀時間，結合閱讀內容進行及時的切換精讀以及略讀和泛讀等方式，從整體上促進學生的閱讀能力。從高中語文課程的視域下來實施“整本書閱讀”教學在諸多層面的價值都能得到有效呈現，有助于拓展學生的閱讀空間，為學生提供廣闊知識背景，學生置身其中后就能對其中的文化內容有更深入的了解認識。如在對“不能承受的生命之輕”閱讀的時候，就能感受托馬斯和特蕾莎間的愛情，以及對其中的文化背景知識也能夠有所領會。每本書就如同一面鏡子一樣，通過閱讀整本書就能從其中有更多的收獲。

高中語文課程視域下“整本書閱讀”能幫助學生積累閱讀的經驗以及方法，學生從閱讀當中就能了解到更多的語文知識。整本書當中所呈現的寫作內容比較多樣，有不同的描寫，如抒情的描寫，議論的描寫等，在實際的學習過程中，就能結合閱讀內容以及興趣進行切換讀書的方法，在整本書的閱讀中能對各種的描寫內容有了解，這對學生積累知識就能起到積極作用，有助于促進學生的全面學習發展。實際的閱讀當中，學生通過記錄，將精彩的內容以及寫作的技巧等記錄下來進行消化，這就能為提高學生的學習能力打下堅實基礎。

二、高中語文課程視域下“整本書閱讀”策略

高中語文課程視域下的“整本書閱讀”策略的實施是比較重要的，這是促進學生閱讀能力的重要環節，要從以下幾點加強重視：

其一，注重學生為本的“整本書閱讀”。高中語文課程教學中要注重將學生為本的“整本書閱讀”策略加以落實，這是提高學生閱讀質量的重要舉措。從實際的學習當中，要注重讓學生從“整本書閱讀”當中獲得語文知識，培養和發展學生的語言能力，讓學生從閱讀當中來吸收語文知識，品味語言文字的精妙之處，只有從這些方面得到了強化，才能促進學生的良好發展。通過“整本書閱讀”的實施，將學生的主體作用發揮出來，這對豐富學生的個人體驗就有著積極作用，有助于提高學生思維能力。語文課程的學習對人文性以及工具性的特征體現比較顯著，讓學生在“整本書閱讀”的過程中，能從書本當中了解到相應的知識，這樣就能有助于提升學生閱讀能力。

其二，通過“整本書閱讀”豐富學生情感。“整本書閱讀”策略的實施當中，要注重以提高學生審美鑒賞力為重要的目標，在閱讀教學當中就要能注重豐富學生的情感體驗，讓學生從審美鑒賞能力方面得到有效提升。語文教學中對學生的語言文字的魅力呈現是比較重要的，讓學生從實際的閱讀當中來體會到語言文字的妙處，從閱讀中來提高學生審美鑒賞能力。“整本書閱讀”的方式能有效拓寬學生的視野，讓學生的思維能力在閱讀中也能得到有效的提升，整本書所涵蓋的文化容量是比較大的，也有著比較大的范疇，學生在實際閱讀當中就會不自覺的感受到其中的語言文字的美，從而有助于提升學生的審美鑒賞能力。如在“整本書閱讀”的過程中紅，讓學生對《浮生六記》當中的文章進行閱讀，就能讓學生從中感受到其中的樂其，通過對其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈現，這就能豐富學生的情感體驗，讓學生從實際的學習當中有更多的收獲。

其三，“整本書閱讀”注重調動學生興趣。高中階段學生的思維相對比較成熟，引導學生“整本書閱讀”的過程中，這就需要注重激發學生閱讀的興趣，讓學生能夠在閱讀中感受到快樂的學習知識，這樣才能有助于學生的良好學習發展。語文教學要注重激發學生閱讀積極性，多樣化教學方法的應用，如為學生展示情節，讓學生能自主的進行找到原本來閱讀。通過讓學生在興趣的基礎上，才能提高學生學習質量。

三、結語

高中是學生學習比較關鍵的時期，語文教學當中對學生“整本書閱讀”的策略實施下，就能從整體上提高學生學習的質量水平，讓學生能從多方面提升學習的能力，促進語文教學的良好發展。上文中對語文教學“整本書閱讀”的研究分析，就能為實踐操作提供相應參考。