淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

安亞芳

定州市仝安莊中心幼兒園

教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“凡是孩子能自己做的事情就該讓孩子自己做，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”這足以說(shuō)明，自理能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著重要的作用，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)也是迫在眉睫，對(duì)小班幼兒教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)重大課題，不是一朝一夕的、不是一蹴而就的，需要持續(xù)的關(guān)注和引導(dǎo)。幼兒自理能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，成了當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，因?yàn)椋變菏亲鎳?guó)的未來(lái)，幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。

一、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的過(guò)程中，科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要，教給幼兒正確的方法，只要勇敢的放手，讓幼兒去做，相信幼兒的能力，你看到的會(huì)全是驚喜，驚訝小小幼兒的能力超強(qiáng)，這就需要科學(xué)的引導(dǎo)和幼兒教師恰到好處的糾正、指導(dǎo)。

一個(gè)孩子的脾氣秉性的形成主要在這一時(shí)期，所以對(duì)小班的幼兒教師來(lái)說(shuō)，這是重大課題，要持續(xù)的關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，要知道，這是幼兒的生存技能和生活本領(lǐng)。幼兒時(shí)期是生活習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，幼兒教師要善于抓住這一時(shí)期的幼兒特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的自理能力，這一時(shí)期，不能溺愛(ài)、不能包辦等等，幼兒教師要善于利用這一特殊時(shí)期。

為更好的培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，幼兒老師可以組織開展游戲活動(dòng)，讓全體幼兒都參與進(jìn)來(lái)，如進(jìn)入教室前自己換鞋等等，開始可能會(huì)有困難，但是只要堅(jiān)持，即使幼兒穿的很困難，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)收貨巨大的，讓幼兒每天練習(xí)，能有效提高幼兒的自理能力。不要小看穿鞋這件事，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是大事，需要手的協(xié)調(diào)能力、手的準(zhǔn)確性、腦的平衡能力等等，一系列的鍛煉，這一小小的穿鞋鍛煉，能使幼兒找到自信，觸類旁通，自己悟出一些小方法，提高自理能力，促使小班幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、依托游戲，培養(yǎng)幼兒自理能力

玩是幼兒的天性，幼兒教師可以依托游戲，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力，在游戲中，教會(huì)幼兒應(yīng)學(xué)的本領(lǐng)。幼兒教師在引導(dǎo)時(shí)，要注意因材施教，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)存在差異性，接受能力也會(huì)不用，考慮到這些不同，可以在幼兒的活動(dòng)區(qū)，分類活動(dòng)，利用幼兒的興趣特長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒。

如，小男孩的動(dòng)手能力差，生活自理能力較低，不會(huì)自己穿衣服。這種線現(xiàn)象很多，多數(shù)和家長(zhǎng)有關(guān)，家長(zhǎng)的溺愛(ài)和包辦，致使幼兒每次穿衣服的時(shí)候，都會(huì)苦惱或者是讓老師幫忙。面對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒教師充分的利用活動(dòng)區(qū)，開展幼兒自理活動(dòng)，讓幼兒給布娃娃穿衣服，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，充當(dāng)布娃娃的父母的角色，角色轉(zhuǎn)換后，小男孩的責(zé)任意識(shí)趨勢(shì)，努力的給布娃娃穿衣服，雖然有點(diǎn)吃力，有點(diǎn)漫長(zhǎng)，但是卻無(wú)形中鍛煉了孩子。

為了更好的鍛煉幼兒的整理能力，幼兒教師可編唱兒歌：“衣服小寶寶，快來(lái)睡個(gè)覺(jué)，兩扇大門關(guān)一關(guān)，小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，快回家了！”通過(guò)這些形象的兒歌，讓幼兒整理自己的衣物，培養(yǎng)幼兒的自我整理能力，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)到了本事。還要多加練習(xí)，開展衣物整理比賽，讓幼兒借助競(jìng)賽意識(shí)，獨(dú)立的完成衣物整理，實(shí)際上掌握一項(xiàng)本領(lǐng)真的很難，不是會(huì)背了兒歌，練一兩次就行了，這是幼兒的一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要持續(xù)不間斷的關(guān)注，才可能養(yǎng)成，小班幼兒正是好的習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。

三、借助表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒自理能力

在小班幼兒的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的、巨大的。人人都愛(ài)聽好話，幼兒更是如此，幼兒教師要適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)。由于小班幼兒的年齡較小，這就更需要教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，要和幼兒微笑交流，及時(shí)細(xì)致的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)的培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)和本領(lǐng)，借用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們，從而促使小班幼兒逐步養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)方式，能評(píng)價(jià)自我和同學(xué)。老師可以有意識(shí)的每天練習(xí)，如“今天的午飯好吃嗎？”“今天高興嗎”小朋友們會(huì)七嘴八舌的一一道來(lái)，通過(guò)小班幼兒的講述，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以每天讓幾個(gè)幼兒，站在臺(tái)前復(fù)述，讓小班幼兒體驗(yàn)成功感受快樂(lè)，從而有效增強(qiáng)和鍛煉幼兒的生活自理能力。

幼兒教師，可以讓幼兒互相評(píng)價(jià)，如，某某同學(xué)是你的好朋友嗎？你為什么喜歡和他玩？幼兒會(huì)有好多不同的答案，因?yàn)樗俏业耐溃驗(yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的，因?yàn)樗矚g幫助別人等等，只要幼兒勇敢的說(shuō)出來(lái)了，幼兒教師就可以表?yè)P(yáng)幼兒，確實(shí)幼兒的視角很獨(dú)特，也很新穎。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，還有溝通能力，孩子們遲早要走上社會(huì)的，與人溝通是一種能力和生存技能。幼兒教師借用自己的表?yè)P(yáng)，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)，這項(xiàng)能力非常重要。

四、家園共育，培養(yǎng)幼兒自理能力

在幼兒的教育上，絕對(duì)不是學(xué)校或者家長(zhǎng)單方面的事，家園共育才能更好的培養(yǎng)幼兒的自理能力。在幼兒的問(wèn)題上家長(zhǎng)不能一味地包辦、縱容，久而久之，必然會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，不能讓幼兒有這種認(rèn)識(shí)，而是讓幼兒知道，自己的事情必須自己做，自己穿衣服、自己刷牙、自己洗臉、自己整理衣服等等，作為幼兒的家長(zhǎng)，必須要讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)不能在包辦孩子的事情，其實(shí)只要家長(zhǎng)勇于放手，幼兒好多事情是能做好的，相信孩子是有能力的，讓孩子在自己的動(dòng)手自理過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，從而讓孩子輕松的學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

在小班幼兒自理能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，也是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒老師可多角度、多策略的培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，只有這樣，才能有效的提升小班幼兒的生活自理能力。