初中語文課堂中新型師生關系的構建策略探析

李 龍

廣西防城港市防城區灘營中學

當代教學中，教師與學生之間所存在的關系受到了廣大人民的關注，那么怎樣完成和諧師生關系的構建，提高課堂教學的質量與效率，已經逐漸成為教師教學時需要關注的重要課題。當教師在進行初中語文的課堂教學時，要想構建新型的師生關系，除了要求教師能夠將自身的定位進行及時的轉變，還需要對學生給予正確的引導與鼓勵，都是學生真正地發揮自身的主觀能動性，提高學生的語文學習能力。

一、在初中語文教學過程中構建新型師生關系的重要作用

1.推動教師與學生共同進步。由于當代社會經濟正在不斷地進行發展，在教學的過程中，學生不僅僅能夠在課堂知識的學習中獲得各種形式的知識，還能夠通過運用網絡技術來獲得各種形式的資料，在此過程中，可以真正的幫助學生完成自主學習能力的提升。與此同時，雖然說教師存在一定的知識基礎，但是在當代互聯網盛行的背景之下，大多數學生對于知識的來源并不局限于教師的傳遞，所以說，這就要求教師不斷地適應現在社會的發展需求，去學習一些新型的知識，以此來豐富自身的知識儲備量。當教師在展開初中語文的教學時，完成新型師生關系的構建，可以促使教師與學生在進行知識學習的過程中互相學習，互相進步，從而真正的實現課堂教學的具體目標。[1]

2.師生之間進行平等的交流。在傳統的教學過程中，往往都是由教師占據課堂教學的主體地位，從而導致大多數學生對于教師存在畏懼的心理，所以說在展開教學時，并不能夠獲得良好的教學效果。當教師在展開語文知識的講解時，要想完成良好師生關系的構建，必須轉變傳統教學課堂中的地位，能夠平等地對待每一位學生，地下自己的姿態來與學生展開平等的交流。這樣一來，學生才能夠輕易地完成知識的理解與接受，進一步地提高學生進行知識學習的興趣與信心。

二、在初中語文教學過程中構建新型師生關系的具體策略

1.采用因材施教的教學觀念，鼓勵學生個性發展。當教師在展開初中語文的課堂教學時，要想真正的完成新型師生關系的構建，首先要做的就是順應新課程改革的發展需求，突出學生的主體地位。[2]所以說，教師在實際教學時，應該采用因材施教的教學原則，鼓勵學生個性發展，由于每一位學生之間都存在著不同的性格特點以及學習能力，所以說，要求教師在展開實際教學時能夠真正地做到因人而異，并且采取相對應的策略來鼓勵學生的個性化發展。比如說，對于一些內向的學生，教師應該為其給予相對應的鼓勵以及肯定，從而對學生展開自尊心以及自信心的培養，如此一來，學生便能夠積極地參與到知識的學習過程中。與此同時，教師還需要理解學生的個性發展，也就是說，對于初中階段的學生而言，在帶領學生進行知識的學習時，需要幫助學生形成良好的，屬于自身的學習方式，從而建立起平等和諧的師生關系，如此一來便能夠真正的幫助學生完成學習能力的提升以及綜合素養的發展。

2.提供自主學習的空間，營造良好的學習氛圍。在進行初中語文的課堂教學時，要想完成良好師生關系的構建，提高課堂教學的效率，首先要做的就是為學生提供足夠的自主空間，促使學生可以對語文知識展開更加自信的思考以及探究，從而對學生展開有素養的培養。在此過程中，需要教師對自身的知識積累進行不斷的豐富，并且在教學時能夠采用更加優美的語言來完成知識的講解，通過引導學生去真正的感受語言所帶有的魅力，來營造出輕松愉快的學習氛圍。比如說，教師在帶領學生進行《論語》這一篇文章的學習時，首先要做的就是改善傳統課堂教學的方法，通過對相關知識的學習以及總結，在教學之前為學生布置相對應的預習任務，并且要求學生在上課的過程中展開相互討論，學生便能夠在課前展開積極的思考以及預習。當然在實際教學的過程中也能夠真正地發揮出自身的主觀能動性，來將自己的觀點為大家一同進行分享，在此過程中，教師還應該鼓勵學生與自身展開思想的交流，從而進一步地提高自身的文化素養。

3.合理地采用評價教學法，激發學生的學習思維。要想完成新型師生關系的構建，需要對學生展開合理的評價，并且能夠引導學生完成思維的發展，在此過程中，教師需要尊重學生之間所存在的個性差異，對待不同類型的學生要采取不同的評價方式，并且要指出學生身上所存在的優點以及缺點。通過鼓勵學生展開自主創新來幫助學生形成良好的邏輯思維以及學習能力。比如說，教師在帶領學生進行《從百草園到三味書屋》這一篇文章的學習時，就可以在教學的過程中為學生提出以下問題:在本篇文章之中，主人公到底喜歡百草園還是三味書屋？理由是什么？通過提出這樣的問題，可以引導學生對文章展開自主學習，與此同時，教師也可以鼓勵學生來進行問題的回答，并且要做到尊重學生之間的不同看法，也就是說，無論學生怎樣進行問題的回答，都需要對其給予鼓勵，并且引導學生將其理由進行闡述，從而進一步地提高學習能力。

在初中語文的教學過程中，完成良好師生關系的構建，對于提高課堂教學的質量以及學生學習能力存在的重要的作用，所以說，這就要求教師能夠順應新課程改革的要求，在教學時重點完成良好師生關系的構建，從而真正的實現課堂教學的目標。