情景教學法在初中英語課堂中的應用分析

王徐麗霞

貴州省銅仁市第三中學

一、情景教學法在初中英語教學中的作用

1.激發(fā)學生學習興趣。英語這門課程是一門外語，因此學生們在學習的過程中會遇到很多的問題。比如，發(fā)音不標準，看不懂文章意思等等。可是如果教師在展開初中英語教學的過程中利用情景教學法的話，可以給學生們創(chuàng)造一個與教材相關的環(huán)境，使得學生們在學習的過程中不斷的激發(fā)自己學習英語的興趣，進而不斷的提升自己的口語能力，長期下來也可以提升學生們的英語應用能力。

2.改變教學觀念。在我國的一些初中學校里，很多的英語教師在展開初中英語教學的過程中，依舊采取的是傳統(tǒng)的教學模式，如在課堂上教師都是以自我為中心，而學生只能接受教師所傳授的理論知識。在這種教學模式的影響下，只會逐漸的降低學生們學習英語的興趣。可是如果教師利用情景教學法展開教學的話，可以活躍課堂的教學氛圍，使學生們明白他們才是課堂的主體，進而不斷的提升學生們的英語水平。

3.使學生掌握更多的知識內容。在初中英語教材中有很多的重難點知識，對于這些知識體系學生們理解起來是比較困難的。對此教師在展開初中英語教學時利用情景教學法的話，可以將這些重點知識給學生們用更加形象客觀的方式展示出來，使得學生們可以更快的理解這些知識體系，并且將所學到的知識運用到實際生活中。

二、初中英語教學的現(xiàn)狀分析

1.教師信息技術能力較弱。由于現(xiàn)代教育技術在教育中的廣泛使用，初中的大多數(shù)英語教師現(xiàn)在都在使用多媒體和其他現(xiàn)代教育工具進行輔助學習。然而，由于一些初中英語教師的信息技術應用能力較弱，加上對現(xiàn)代教育技術缺乏深入的了解，他們可獲得的教育資源相對較少，并且僅限于使用多媒體設備顯示教育資料，無法滿足現(xiàn)代學生的需求。另外，由于教師艱巨的教學任務，沒有更多的時間來提高他們自己的信息技術能力，這導致無法充分實現(xiàn)各種現(xiàn)代教育技術的益處。

2.教學資源遺乏。當前，大多數(shù)學校可以提供給學生的語言學習資源還很不足，并且僅限于英語教科書、英語報紙和英語雜志。語言學習中最重要的是語言資料的積累，尤其是在初中學習英語時。多聽多看是學生學習英語的重要途徑，從這個角度來看，學校為學生提供的英語學習資源明顯不足，直接導致無法及時更新知識，嚴重缺乏詞匯量，對提高英語水平非常不利。加上缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境以及教室中老師進行口頭授課的時間有限，這削弱了學生的語言交流能力，使“啞巴英語”在初中學生中非常普遍。

三、情景教學法在初中英語教學中應用的對策

1.創(chuàng)建教材情景。在創(chuàng)造情景時，英語教師應首先以教科書中的知識為基礎，并使用各種方式來證明教科書中人際交流和對話的設置。首先，使用英語教科書中的對話來設置情況，以便學生可以在生動的情景下更好地發(fā)展他們的英語技能。例如：在《My favorite subject is science》中，為學生創(chuàng)建一個討論他們最喜歡的課程的情景。在這樣的情景中，學生會努力表達自己的觀點，以使所獲得的知識更加牢靠。其次，這個故事是在英語教科書中設定的。為了使初中英語教科書中的故事以演講的形式呈現(xiàn)出來，在演講之前，學生必須做好充分準備以確保演講質量。在此過程中，學生不僅可以吸收教科書中的知識，還可以提高學生的知識水平。

2.設置課堂對話情景。有效利用情景教學方法也與學生學習興趣的支持是分不開的，如果教師創(chuàng)造的情景不能有效地喚起學生在課堂上的積極性，那么情景學習法就不能在促進課堂學習中充分發(fā)揮作用。因此，教師在創(chuàng)造情景時還必須充分考慮學生的興趣，并有效地利用學生的興趣，以便充分利用情景教學方法的積極作用。此外，在創(chuàng)建情景時，教師還應注意創(chuàng)建語言環(huán)境，以便學生可以在特定的環(huán)境中發(fā)展其對英語的理解及其應用技能，這些是培養(yǎng)學生全面英語綜合素養(yǎng)的重要組成部分。在這方面，教師可以有效地使用英語文本進行對話。例如 ：教學《my teacher and my friends》時，可以讓學生之間相互對話，用英語問對方的名字，以及來自哪個國家，從而激起學生的學習興趣。

3.創(chuàng)設相應的情景，提升學生的思維能力。教師在展開教學的過程中，可以按照學生們的興趣愛好給他們創(chuàng)設相應的情景，然后讓學生們進行想象，并且讓學生將自己所想象到的畫面用英語展現(xiàn)出來。比如：教師在講到《It is raining！》這節(jié)內容的時候，可以讓學生們閉著眼睛想象一下下雨的情景，學生們在想象的過程中，教師可以通過教學設備給學生們播放與下雨天相關的聲音，之后教師可以向學生提出問題“Do you like rainy day? What do you usually do in rainy days？”然后教師給學生們三分鐘的時間讓他們進行想象并且回答問題。這樣的話不僅可以不斷的提升學生的思維能力，同時也可以不斷的提升學生的英語水平。

教師在展開初中英語教學的過程中，要跟上時代進步的步伐，不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學方法，使得學生們在學習的過程中可以提升自己自主學習的能力。同時教師也要利用情景教學法來活躍課堂的學習氛圍，使得每一位學生都參與到課堂互動過程中。在課堂上教師也可以利用多媒體設備來展開教學，以此來不斷的提升學生們的詞匯庫和語法能力，以便于學生們可以將自己所學到的知識運用到實際生活中。這樣的話，不僅可以不斷的提升學生們的英語水平，同時也可以不斷的提高課堂的教學效果。