小學語文教學中拓展非連續(xù)性文本閱讀策略探究

陳煒旻

江西省贛州市寧都縣青塘中心小學

當前階段的語文教學各位教師會更關(guān)注連續(xù)性的文本閱讀，而事實上同學們在日常學習中比較常見的還是非連續(xù)性的文本，這一類文本閱讀內(nèi)容會有更高的使用價值。非連續(xù)性文本主要包括符號信息、圖表信息等文本，這樣的形式會把信息內(nèi)容更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來，也能幫助同學們更好地對信息進行加工處理，快速地理解信息想要表達的深層內(nèi)容。

一、通過非連續(xù)性文本與生活的結(jié)合，凸顯閱讀實踐的重要價值

由于同學們在日常的語文學習會使生活當中都會接觸到很多的非連續(xù)性文本，為了讓同學們的語文閱讀能力得到更好的拓展，各位教師可以引導同學們積極地觀察生活當中非連續(xù)性文本的存在，找到這些閱讀素材的價值，讓同學們學會通過自己的能力去獲取非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的有用信息，而在課堂上各位教師可以找到一些碎片化的時間來引導同學們對自己收集到的信息進行分享和展示，可以讓同學們能夠更好地通過非連續(xù)性文本閱讀拓展自己的眼界，也能讓同學們通過信息重組來找到文本信息存在的重要意義，這樣的能力對同學們的發(fā)展來講是非常必要的。

例如，在引導同學們學習《開國大典》這篇課文時，課本當中出現(xiàn)的信息是相對有限的，我會提前引導同學們讓同學們?nèi)ナ占恍┡c開國大典、新中國成立相關(guān)的資料，嘗試著從其中獲取有用的信息，這就是進行非連續(xù)性文本閱讀的過程，而我也會給同學們在課堂上進行相關(guān)拓展信息的展示。有些同學收集到了新中國成立的相關(guān)資料，而同學們也能從這些資料當中了解我們偉大的祖國成立的不易和這么多年來的發(fā)展歷程。針對不同的非連續(xù)性文本信息，各位教師可以在課堂上有針對性地結(jié)合不同的內(nèi)容來靈活的調(diào)整提問的方法。除了這些閱讀文本的信息之外，也可以讓同學們聯(lián)想自己在日常生活中、在新聞中了解到的開國大典，讓同學們自己組織語言和話題來展開充分的交流，同樣也是將閱讀文本與日常生活緊密結(jié)合的過程，這些點點滴滴的生活碎片也可以構(gòu)成非連續(xù)性文本的閱讀內(nèi)容，對同學們個人的閱讀拓展也是比較有幫助的。

二、圖文結(jié)合展示文本信息，推動學生觀察聯(lián)想能力的發(fā)展

非連續(xù)性文本內(nèi)容很少有大篇幅的文字出現(xiàn)，而且大部分都是以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來的，這些文本內(nèi)容最大的特點就是可以從其他的角度激發(fā)同學們的聯(lián)想能力和想象能力，因為信息是以更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來的，但是信息的容量也很大，同學們最開始看到的信息，只是其中很少的一部分，所以同學們會有更多的想象空間。特別是對于小學階段的學生來講，同學們處在想象力比較豐富的發(fā)展時期，這也是各位教師必須要重視的特點，在課堂上可以積極的鼓勵同學們通過圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本鍛煉自己的閱讀能力，讓同學們掌握更加扎實的閱讀方法、擁有更強的閱讀水平。

《媽媽睡了》這篇課文的教學中，課文講述的主要內(nèi)容與親情相關(guān)，所以我會在課堂上給同學們拓展更多與親情相關(guān)的作品來讓同學們在觀察的基礎上展開聯(lián)想。作品大部分以漫畫為主，畫面中的人物會更加生動形象，同學們在課堂上也會保持更加集中的注意力。觀察漫畫的過程中需要同學們先對其中的一個人物形象進行鎖定，嘗試著對他的經(jīng)歷進行描述，通過圖文結(jié)合的方法讓同學們試著感悟漫畫內(nèi)容想要表現(xiàn)的深層內(nèi)涵。漫畫作品也需要結(jié)合同學們實際的學習情況來選擇，有些漫畫的內(nèi)容深層含義會比較難以理解的，但還有一些漫畫就比較容易明白，與同學們的日常生活是息息相關(guān)的，讓同學們從這些豐富的圖畫當中獲取啟迪也是鍛煉同學們自主學習和自主思考能力的一種有效途徑，對同學們未來的發(fā)展更是非常有幫助的。而呈現(xiàn)出的非連續(xù)性文本也僅僅是閱讀內(nèi)容中的一部分，我們還可以引導同學們進行文本內(nèi)容的后續(xù)發(fā)展的聯(lián)想，讓同學們結(jié)合自己的興趣愛好以及自己對這些非連續(xù)性文本的深刻思考來給故事創(chuàng)造一個全新的發(fā)展方向。這樣的學習才會更好地彰顯出小學語文閱讀教學的個性化的引導，也能給各位教師的語文課堂教學提供一個全新的方向，教師可以結(jié)合同學們的實際學習特點進行創(chuàng)新改革，讓每一個同學都能在課堂上有更好的發(fā)展。

語文的教學一定要讓同學們的學習方向和學習能力得到有效地發(fā)展，同時也要注重讓學生能夠把語文的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一。希望每一位教師都能找到語文學科與日常生活的緊密聯(lián)系，充分分析同學們的實際發(fā)展特點，選擇更加直觀的方式讓同學們的非連續(xù)性文本閱讀能力得到拓展與加強。