論新媒體時代提高幼兒舞蹈編創能力的教學策略

龐 玲

石家莊幼兒師范高等專科學校

對于學前教育專業的學生而言，具備幼兒舞蹈編創能力非常關鍵和必要，只有具備這項能力，才可保障該專業學生日后更好的適應幼師崗位并在該崗位上做出成績，由此可見，培養和提高學前教育專業學生的幼兒舞蹈編創能力非常重要，而相比以往的守舊方法，借助新媒體來達成該項目標效果更為突出，這就需要相關教師圍繞新媒體及相關技術展開探索，這也是此次主題引申出來的主要緣由。

一、利用新媒體技術豐富理論知識

以往學前教育教學中，教師的教學內容主要來源于教材，對于教材的依賴性較強，這也就限制住了該專業學生的眼界進一步開闊，不利于學前教育專業學生學到、掌握、儲備更多理論知識，在幼兒舞蹈編創能力提升上面的阻力較大，不利于學前教育專業學生真正具備幼兒舞蹈編創突出能力，同時，對今后職業發展也起到一定的負面影響。值得一提的是，如若教材內容過于陳舊、單一，勢必會對學前教育專業學生的影響更大。

在新媒體時代，學前教育專業教師需要有意識的借助新媒體技術突破理論教學局限性，切實在互聯網技術的協助下，于網絡中搜集更多與教學內容相關的文字資料、圖片資料、視頻資料，切實豐富課堂教學內容，讓學前教育專業學生有更多接觸、了解和掌握幼兒舞蹈創編技巧的機會，從而開闊眼界、增長見識，對啟迪學生并讓學生產生諸多創編靈感有較大好處，此外，也對開發學生的舞蹈創編潛力有較大助益，長遠來看，利于學前教育專業學生在幼兒舞蹈編創上面實現個性學習與成長。

二、利用新媒體技術解決教學重點、難點

新媒體技術有諸多優勢，如便捷、準確、生動、形象等等，學前教育專業教師不妨借助新媒體技術的這些優勢，攻克教學中的難點、重點，即可達成更好的教學育人成果，不失為一個較好的策略。

要知道，舞蹈創編中涉及多項理論、多項原則，且教學中難免涉及大量專業術語和解說，學前教育專業學生難免會在學習中產生各式各樣的問題，且教師規劃的重點、難點只通過口頭講述，很難讓學生真正吃透、明白和掌握，這個時候，就可借助新媒體技術來解決令教師和學生頭疼的問題。例如，在幼兒舞蹈編創課堂中，學生群體一旦產生相似性問題，教師即可借助手頭工具去網絡中搜集可用的教學素材，涉及文字素材、圖片素材、視頻素材，將搜集到的利于學生理解的素材直接進行放映，即可在較短時間內解決學生心頭疑惑，利于課堂教學質量 提升、利于學生幼兒舞蹈創編能力提升。此外，教師還可利用新媒體技術將圖片與文字對應排列，這樣學習可以更加直觀，也利于學生真正吃透難點和重點，想要提高學生的幼兒舞蹈創編能力會更輕而易舉。

三、利用新媒體技術欣賞舞蹈佳作

之所以利用新媒體技術欣賞舞蹈佳作，目的是磨煉和提高學生的審美能力、辨別能力，因為學前教育專業學生如若不具備較高的審美水平和較高的辨別能力，大概率是不能創編出優秀和出色的幼兒舞蹈的，可以這樣理解，較高的審美水平和辨別能力，是學生邊創出更令人滿意幼兒舞蹈的前提條件，缺一不可。

要知道，學生的辨別能力和審美能力并非一朝一夕就可養成并提高的，需要大量時間、大量素材作為補充，當然，在借助新媒體技術向學生呈現幼兒舞蹈佳作過程中，教師還要思路清晰的講出為何該作品稱得上佳作，讓學生對佳作標準的認知逐漸走向成熟化，可確保學生正確審美意識及能力逐漸養成。待學生審美能力積累到一定程度后，教師可嘗試將兩種同類型的幼兒舞蹈放在一起播放，劃分小組讓學生討論哪一種舞蹈更好、討論為何這一組舞蹈更好，為學生辨別能力的培養和提高提供機會，切實為學生幼兒舞蹈創編能力的穩固提升奠定基礎。

四、利用新媒體技術開展趣味性實踐活動

我們提倡在日常教學中，多為學前教育專業學生設計和開展趣味性實踐活動，目的是強化學生的學習興趣、學習積極性，此外，也可借助趣味性教學活動，進一步鞏固學生的各項素養，不失為一個較好教學思路與教學方法，值得一試。

新媒體時代下，教師可嘗試利用新媒體技術開展“幼兒舞蹈創編”為主題的競賽活動，鼓勵全班、全校學生參與其中，學生創編的舞蹈作品可上傳到學校網站、學校公眾號，可通過登錄這些平臺為喜歡的選手投票，也要開辟短信投票通道，切實調動全校學生的參與積極性，讓參與競賽活動的學生、沒有參與競賽活動的學生都可受到鼓舞，不失為一個取長補短、認知自身問題、學習與借鑒的較好契機，便可輕松強化大部分學生的學習勁頭、學習欲望，那么，想要提高學生的幼兒舞蹈創編能力將事半功倍。

五、結束語

新媒體時代的到來，對教育行業的影響頗為顯著，需要當前教育教學不斷朝向新媒體方向靠攏，也需要相關教師真正用好新媒體技術，在此基礎上去收獲更令人滿意的教育教學成果，通過此次研究，我們也希望有越來越多的教師可以做到這點，如此，此次研究便是有意義的。