“中國夢”融入高校思想政治理論教育探析
——以“中國近現代史綱要”課教學為例

■李遠洋/中國民航飛行學院馬克思主義學院

黨的十八大召開后不久，2012年11月29日，中央政治局常委來到國家博物館，在參觀《復習之路》展覽時，習近平總書記提出和闡述了“中國夢”。“中國夢”是將中國幾千年的歷史與現代發展相結合而做出的合理構思與設想，將“中國夢”融入到“綱要”教學中，不僅能夠提高思想政治教育的整體效率，同時也能樹立當代大學生的正確價值觀，促進大學生全面健康發展，實現高校思想政治的創新性改革。

一、“中國夢”的思想內涵

習近平同志說：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的鳳愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好、民族好，大家才會好。”指出了“中國夢”的內涵，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。

首先，“中國夢”是“復興夢”，既是立足于中華民族偉大復興的時代背景，同時也是對當代中國具體的時代問題的回應。近代中國遭受了帝國—資本主義列強的欺凌，無數仁人志士懷揣愛國心、報國志，矢志不渝追求民族復興；新中國成立，人民擁護中國共產黨的領導，奮勇拼搏，建設國家，把曾經遙不可及的夢想都變成了現實：改革發展夢、載人航天夢、百年奧運夢、海洋強國夢……即將實現全民脫貧夢。但是偉大的民族復興還任重道遠，當代青年大學生正處于最接近中華民族偉大復興的歷史時刻，“中國夢”需要在他們的奮斗中一步步成為現實。

其次，“中國夢”是“富強夢”，新時代，我國綜合國力進一步增強，中國特色社會主義事業進一步發展和完善，我國在國際舞臺上的影響力空前提高，中華民族再一次驕傲的屹立于世界民族之林，但是中國始終堅持走和平發展的道路，珍愛和平，自強不息。國家富強，人民富裕，這是億萬中華兒女對“落后就要挨打”深刻教訓的反思和作為。

最后，“中國夢”是“人民夢”。“中國夢”兼顧國家與人民兩個層面，強調“中國夢”的民族意義，同時又重視每個人福祉的實現，最終指向人民幸福生活和個體價值的實現。“中國夢”讓民族和國家以及個體緊密相連，使之成為了密不可分的命運共同體。“中國夢”是黨的理想、是民族的理想，亦是每個人心中的夢想。將“中國夢”融入大學生思想政治教育，具有現實意義。

二、“中國夢”融入到“綱要”課程教學的現實意義

(一)促進大學生堅定正確的理想

大學生正處于人生最美好的階段，風華正茂、朝氣蓬勃、敢于夢想，但同時大學生群體存在著夢想世俗化、目標模糊化等問題。“中國夢”是大夢，青春夢是小夢。“中國夢”需要青春夢來實現，青春夢需要“中國夢”引領。將“中國夢”融入大學生思想政治必修課“綱要”課中，將“中國夢”根植于大學生個人夢想中，用“中國夢”激揚青春夢，激發廣大青年的夢想精神和創造活力，充分調動青年的積極性，投入到中華民族偉大復興的事業中，實現個人理想與國家夢想的高度統一，進而促進大學生堅定正確的理想信念。

(二)為大學生提供內動力

現在的大學生從小衣食無憂，沒有經歷過磨煉，意志力薄弱，許多孩子“苦讀”十年書就是為了考上大學，而考上大學后，該何去何從，沒有清晰的定位。“綱要”課講述中國遭受侵略的近代歷史，其間有許許多多在追求民族復興道路上做出突出貢獻的青年人，他們為了報效祖國刻苦學習，甚至流血犧牲。這些真實的歷史人物和歷史事件，為大學生積極奮進提供內動力，使大學生認識到自身所負擔的責任，以“中國夢”為精神支撐，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力。

(三)實現“綱要”課教學的創新與改革

在新的歷史時期下，思想政治教育也要結合時代的發展，以大學生的具體情況為出發點，將“中國夢”與“綱要”課有機融合，賦予思想政治課程以時代精神，進而實現教育形式和內容的創新與改革。當前，“中國夢”已經成為我國社會的焦點以及熱點話題，“綱要”教學要結合社會熱點，起到輿論引導作用。同時，結合“中國夢”，還可以豐富學生的實踐活動，不僅賦予“綱要”課程以生機和活力，同時又幫助學生領悟和理解“中國夢”的內涵和精髓，堅定大學生理想追求。

三、“中國夢”融入到“綱要”課程教學的相關途徑分析

(一)提升教師素養

任課教師要在充分理解“中國夢”理論的基礎上，注重提升自身素養。首先，在平時的學習和生活中，注重提升個人的道德水平和理論修養，以“中國夢”理論武裝自己，認識到“中國夢”對于課程教育的重要意義;其次，要提升自身的責任感和使命感，明確上課不是僅僅為了讓學生通過考試拿到學分，更為重要的是思想政治教育的職能；再次，領導要給予教師高度重視，為其提供學習深造機會，鼓勵教師增強見聞、拓寬視野、更新知識。

(二)轉變教學理念

當代大學生的個性鮮明，擁有較強的自主性，任課教師采取過去一成不變的“滿堂灌”教學方法是行不通的。想要實現“綱要”課與“中國夢”的有機融合，需要結合大學生的具體情況和時代特點，積極轉變教學理念，遵循以人為本的原則，以“中國夢”理論為指導，尊重以及關注學生特征，才能上好“綱要”課，達到思想政治教育的目的。

(三)創新教學手段

首先，任課教師要摒棄固化的教學手段，在實踐和探索中，不斷創新改革，突出學生的主體地位，以學生的訴求為突破口開展教學工作。其次，要加強與學生溝通和交流，深入到學生群體中傾聽學生的聲音，主動探究學生的需求。最后，要與時俱進積極利用線上課堂、QQ、微信等具有互動性的新媒體，提高學生學習的自主性，以“中國夢”為切入點，加強大學生的思想政治教育。

(四)開展實踐活動

實踐體驗是提升思想政治教育質量的主要途徑，也是理論知識講解的重要補充。任課教師要積極拓展以“中國夢”為主題的“綱要”課程學習實踐活動，幫助學生加深對“中國夢”的認識和理解。將“中國夢”與社會實踐充分結合，利用學生社團的力量，舉辦各種豐富多彩的實踐活動，指導學生開展以“復興中華，圓夢中國”為主題的知識辯論賽、演講比賽、歷史小電影制作、舞臺劇編排等。利用社會資源，組織學生參與“紅色文化調研”活動，帶領學生參觀革命遺址、改革開放成果展、革命博物館等，使學生在重溫歷史的過程中，建立對“中國夢”的認同。

(五)發揮榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的”，任課教師要充分發掘“綱要”課程里的仁人志士、先進青年的典型事例，并隨堂進行深入的講解；同時，也鼓勵學生去發現和挖掘身邊具有“中國夢”內涵的典型人物和事件。從學校的層面加強宣傳，做“中國夢”內容的文化墻、文化展、影視作品展播等，使學生在日常生活中，潛移默化地受到“中國夢”的熏陶，見賢思齊，近朱者赤。

四、將“中國夢”融入到“綱要”課程教學中

首先，“中國夢”是中國人對祖國未來的美好期盼，同時也蘊含著近代中華民族遭受的民族危機。資本—帝國主義數次的侵華戰爭給中國人民帶來了巨大的災難，但是帝國主義列強一直不能瓜分中國和滅亡中國，最根本的原因是中華民族進行了不屈不撓的反侵略斗爭。那些為國捐軀、為國奉獻的仁人志士，夢想的正是實現民族復興、國家獨立。在“綱要”課堂上，應重視那些在追求民族復興道路上做出突出貢獻的先烈，用以激勵學生為實現“中國夢”而奮斗，為實現中華民族的偉大復興而努力。

其次，“綱要”課程里詳細分析了近代以來中華民族“逐夢”的歷程，農民階級、地主階級、資產階級都從自己的階級立場出發進行了探索，但均以失敗告終。最終歷史和人民選擇了馬克思主義，建立了中國共產黨，在中國共產黨的正確領導下，實現了新民主主義革命的勝利；經過社會主義革命、建設、改革，把極度貧弱的舊中國逐步變成今天持續走向繁榮富強、充滿生機和活力的社會主義新中國。使學生認識到“中國夢”的實現，必須在中國共產黨的領導下，堅持走中國特色的社會主義道路，讓學生堅定四個自信：道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

最后，我國現在仍處于社會主義初級階段，而全球化帶來的各種挑戰，使我國的復興之路面臨著更為復雜的挑戰，“中國夢”的實現存在著許多不確定的因素。通過“綱要”課程的教學，使大學生明白，國家的興亡關系到每一個人的利益和尊嚴。曾經的磨難和現在的輝煌，雙重的時代背景，既讓我們對“中國夢”的實現充滿信心，又需要我們居安思危，奮發向前。

五、結語

當前，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標，如何將“中國夢”融入大學生思想政治教育，發揮“中國夢”的價值導向功能，從而引領大學生堅定正確的政治方向，提高“中國夢”的踐行力度，最終實現偉大復興的“中國夢”，需要結合當代大學生的具體情況和需求，調整、改革思想政治教育的手段、形式和內容。