高校大學生心理健康與核心價值觀教育的創新思考

■邴 元/東北師范大學學生就業指導服務中心

從長遠意義來講，實現中華民族的偉大復興，創建中國夢都離不開朝氣蓬勃的青年，而高校大學生作為新時代的接班人和社會主義的建設者，他們的心理健康極其重要。全國各大高校的心理健康教育工作是提升和改善大學生心理健康的重要措施，將社會主義核心價值觀融入到學校的思想政治教育工作過程中，讓大學生在保持心理健康的同時，能更加深刻的理解和踐行社會主義核心價值觀，也是各大高校的重要工作之一。將社會主義核心價值觀融入到大學生的心理健康教育工作中不僅符合學校思想教育工作的核心，也會對學生未來的長遠發展具有深刻意義。

一、高校大學生心理健康與核心價值觀教育

當今時代是信息多元化的時代，多種信息的迸發帶來了多種文化的碰撞，同時也給大學生的思想和心理帶來了巨大的沖擊，而這種沖擊也對我國的社會主義核心價值觀產生了一定程度的影響。高校在進行大學生心理健康教育工作的時候，一定要把握好社會主義核心價值觀這一準則，在了解學生思想動態的基礎上，進行心理健康教育。心理健康建立的基礎是學生具有清晰且正確的自我認識和環境認識，這種客觀認識能使大學生的個人認知與行為、自我與社會、個體與群體達到一個相對和諧的狀態。也就是說高校如果要進行有效的心理健康教育，就需要時刻關注大學生的思想和心理，并對其進行正確的引導。目前高校進行大學生心理健康教育的主要途徑之一，就是通過核心價值觀來進一步塑造和完善大學生的心理健康狀態，從而讓社會主義核心價值觀這一標準原則植根于大學生的思想道德中，并內化成大學生自己獨特的思想理解。

(一)大學生心理健康教育與社會主義核心價值觀具有共同的目標

社會主義核心價值觀的創立，主要目的就是為了培養公民的思想道德品質。對大學生來說，社會主義核心價值觀能使自己樹立更加正確的世界觀，人生觀和價值觀，能培養自己的心理承受能力和心理健康狀態，從而使這種健康的思想引領自己的行為表現，使自己努力成為社會主義新時代的接班人，成為中國特色社會主義的接班人。而高校的大學生心理健康教育工作，主要也是為了讓學生在進行文化知識學習的同時，具有強大的心理素質和高尚的思想品德，從而使學生建立自己的三觀。兩者的核心目標都是為了幫助大學生更好的成長，更好的成才，使學生能夠自主處理自己內心和行為的矛盾關系，從而將自己培養為一名合格的高素質人才。

(二)大學生心理健康教育與社會主義核心價值觀具有相似的內容

核心價值觀的主要教育內容體現在思想品德、行為原則和堅定的理想信念三個方面。而高校大學生心理健康教育工作為了提升學生的身體健康和心理適應能力也是以思想品德，行為原則和理想信念三個方面為基礎內容。

二、高校大學生心理健康與核心價值觀教育的現狀

(一)將大學生的心理問題和思想問題分為兩個不同的方面

其實從本質來講，大學生的心理問題和思想問題是難解難分、融為一體的，兩者彼此之間都有非常重要的影響。比如在進行大學生教育工作的時候，經常發現某一個問題，我們不能把它單純的歸為思想工作或是心理工作，而是兩者的一個綜合。所以目前高校在處理大學生心理問題的時候，很容易出現錯誤的判斷。對于涉世未深的大學生來說，他們面臨的問題大多是關于家庭、學業和情感方面的問題，這些煩惱如果沒有得到及時妥善的處理，就會使學生產生心理問題，從而引發一系列的道德問題和政治問題。因此高校在進行大學生教育工作的時候，潛移默化的把核心價值觀所強調的一些正確道德思想傳遞給學生，就會在很大程度上避免這種情況的發生。

(二)大學生心理健康與核心價值觀教育結合不緊密

正如對大多數人們而言，心理教育與思想教育是完全不同的兩個領域，因此很多高校在處理某些問題時，就會單純的將這個問題劃分為思想或心理問題，從而。不能從根源上解決問題。社會價值觀在很大程度上是思想教育工作，與心理教育的結合沒有那么密切，因此也沒有發揮其對心理健康教育工作的重要作用。而高校在進行心理健康教育工作時，也把重點放在了心理問題的咨詢和對學生的心理輔導方面。但是這是高校在大學生出現心理問題之后的彌補手段，而沒有意識到可以將學生的心理問題扼殺于搖籃。其實從本質上來講，大學生心理健康教育工作也屬于思想工作的一部分，這項工作和核心價值觀教育有密切聯系，而且兩者是相輔相成、共同推進的。

三、高校大學生心理健康與核心價值觀教育的創新思考

(一)從思想上認識到核心價值觀對大學生心理健康的指導作用

大學時期是青少年形成自己的價值體系和思想道德的重要階段，在這一時期他們不僅有基礎且正確的思想觀念，而且還具有被外界改變的可能性，他們充滿生機與活力，具有強烈的好奇心，樂于去接受新鮮的事物，與此同時他們尚未真正步入社會，從而導致社會經驗不足，辨別是非的能力較弱。任何一個國家和民族都有自己獨特的價值觀和核心力量，來維持一個國家的發展和人民的團結。對中國來說，中國特色社會主義核心價值觀能將人民的力量凝聚起來，形成強大的戰斗力，而不是一吹就散的沙子。將核心價值觀與大學生心理健康教育工作相融合，能提高大學生辨別是非的能力，有利于他們深刻的認識并體會到正確的人生觀、世界觀和價值觀。當今時代是一個科技快速發展的時代，這也意味著信息的激烈碰撞和快速分享已成為常態，大學生之間交流的信息并不都是正確的，他們在網絡的一些信息平臺上受到的價值觀教育也并不是完全正確的。這種價值觀的沖擊會使大學生的心理健康受到一定的影響，甚至可能造成一些嚴重的錯誤。當今社會所需要的人才是具有強烈的集體主義和社會責任感的人才，這些都需要核心價值觀的指引和領導。所以高校在進行大學生心理健康教育工作的時候，一定要深刻認識到核心價值觀對大學生心理健康的重要意義，培養大學生的集體責任感和社會責任感，這也是大學生更好的成長，更好的發展的基礎。

(二)突出學生的個性化和獨特化

高校大學生心理健康教育工作的主要任務是培養高素質的人才，堅持的工作核心是以人為本。所以各大高校在進行心理健康教育工作時，要根據時代的發展和學生的實際情況，準確把握大學生的心理特征和思想內容，通過他們的日常行為表現來判斷大學生的心理狀態，盡可能摸清摸透大學生的各種想法，盡可能保持大學生的個性化。因材施教，一直是教育行業所提倡的教育原則，這一原則同樣適用于大學生心理健康的教育工作。社會主義核心價值觀雖然是一個整體原則，但是具體到個人仍然是每個人都有自己的觀點和想法。不同的年級，不同的學生特征和不同的學生群體，都有不同的心理特點，所以高校在進行教育工作時，不能簡單的統一教育，要根據學生的心理差異，結合核心價值觀進行不同形式和不同內容的心理健康教育，讓社會主義核心價值觀真正內化成學生自己的思想品德，真正和學生的心理健康融為一體。另外，進行高校大學生心理健康教育的工作人員也要不斷提高自己的教育水平，讓學生對心理健康教育重視起來，最好使學生對心理健康教育產生興趣，從而讓學生自身積極投入到心理健康教育工作中來。這也意味著教育工作者除了自身的教育知識之外，還要學習心理學等一些有關心理健康教育方面的知識，增強自己的人際交往能力，和大學生能無障礙交流，無障礙溝通，師生之間最好沒有心理隔閡，這也是進行大學生心理健康教育工作的有利方面。

(三)以問題為核心，培養大學生正確的價值觀

雖然很多人認為大學生時期是學生時期與步入社會的交接點，是最后的放松階段，但是實際上大學生仍有很多就業、學業、家庭和和生活方面的壓力，稍微不注意，就會造成學生的心理健康問題。與其追著學生給他們講大道理，不去幫助學生實實在在地解決問題。因此，高校在進行大學生心理健康與核心價值觀教育工作時，就可以根據每位學生具體存在的問題，針對性提出解決措施，在問題解決的基礎上，再充分與學生進行深度交流與溝通，從根源上避免學生產生心理問題。

四、結語

雖然目前我國的很多高校都對大學生的心理教育做出了重要措施，也取得了一定程度的進步。但是在大學生心理健康與核心價值觀的聯合，德育方面仍有很大的進步空間。這就需要高校教育工作者要深刻認識到兩者之間的聯系，并在保持學生獨特個性的基礎上進行創新性的心理教育和思想教育。