培養學生對古詩詞興趣的有效舉措

■葉 俊/溧陽市教育局教師發展中心

古詩詞是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于培養學生文化素養和文化自信都具有十分重要的價值。在新課程改革不斷深化的今天，對高中古詩詞教學來說，應當著眼于發揮學生的主觀能動性，以培養學生學習為重點，采取多元化、系統化、效能化的方法，努力使高中古詩詞教學取得更好的成效。從當前高中古詩詞教學的整體情況來看，盡管絕大多數教師對培養學生興趣形成了共識，而且也能夠在教學的過程中進行融合，但按照較的標準來看，仍然存在一些不足之處。因而，在開展高中古詩詞教學的的過程中，應當培養學生學習興趣作為重中之重，著眼于解決古詩詞教學中培養學生興趣存在的一系列制約因素，運用科學的方法和策略，推動高中古詩詞教學改革和創新，真正通過培養學生學習興趣促進高中古詩詞教學質量提升，最大限度培養學生文化意識和文化自信。

一、高中古詩詞教學培養學生興趣的重要性

通過培養學生學習興趣，有利于推動構建完善的高中古詩詞教學體系，如運用游戲化教學、互動性教學、探究式教學相結合的方式，使課堂氛圍十分濃厚，學生不僅在課堂上參與度越來越高，而且學生對古詩詞的理解和認識也不斷發生變化，同時對于推動課上與課下相結合、理論與實踐相結合、教師與家長相結合具有很強的保障性和推動性。培養學生學習興趣，還有利于促進高中古詩詞教學改革和創新，對于落實“新課標”具有十分重要的基礎性和推動性作用，這其中至關重要的就是通過培養學生學習興趣，能夠使“以人為本”教學理念得到有效落實，如學生在課堂上成為“活躍分子”，進而能夠使課堂教學更具有實效性，同時也能夠更有效的發揮“兩個主體”的積極作用，教師與學生之間也會形成良性的互動，學生與學生之間的交流也會增加，進而能夠使學生的自主學習意識與能力得到提升。總之，在高中古詩詞教學過程中培養學生興趣，既用早于推動教學改革和創新，也有利于構建科學和完善的教學體系，這對于提升高中古詩詞教學質量和水平、促進學生綜合素質的提升具有重要價值，教師對此應當有清醒的理解和認識，并采取切實有效措施，大力推動高中古詩詞改革、創新與發展。

二、高中古詩詞教學培養學生興趣的制約因素

(一)古詩詞教學理念缺乏創新

從高中古詩詞教學培養學生興趣的整體情況來看，盡管很多教師都深刻認識到培養學生興趣的重要性，但在具體的實施過程中仍然面臨諸多困境，特別是個別教師在開展古詩詞教學的過程中不注重教學理念創新，直接導致在培養學生興趣方面無法取得實實在在的成效。有的教師不注重對學生學習情況進行調查，因而也無法找出學生學習古詩詞的興奮點和興趣點，沒有將“興趣教學”與互動教學、游戲化教學、生活化教學進行系統的設計和科學的安排，學生學習興趣始終無法得到有效調動。有的教師在開展古詩詞教學的過程中，不注重強化文化導向，在培養學生文化素質和文化意識方面相對比較薄弱。有的教師則不注重堅持“以人為本”，在教學過程中只是對古詩詞的作者、背景、內容等進行簡單的講解，更主要的則是讓高中生背誦古詩詞，因而在培養高中生鑒賞能力方面比較薄弱。

(二)古詩詞教學方法缺乏創新

科學的方法可以事半功倍。從當前高中古詩詞教學培養學生學習興趣的制約因素來看，也包括個別教師在開展古詩詞教學的過程中缺乏方法創新，比如在課堂教學之前缺乏對高中生自主學習、研究的引導，同時也沒有發揮家長的積極作用等等，導致古詩詞教學質量和水平不高。有的教師不注重古詩詞教學的拓展性，主要是針對這首詩進行講解，并沒有積極引導高中生深入了解作者和作者的其他詩詞，因而也使很多高中生盡管能夠背誦古詩詞，但卻存在“只知其然，而不知其所以然”的問題，必然會制約高中古詩詞教學有效性。有的教師對“親其師、信其道”也沒有得到有效落實，在課堂教學方面只是運用激勵性的語言，而沒有挖掘學生的主動性和積極性，隨著時間的推移，只是采取激勵語言的方式根本無法起到更大的作用，必然會導致學生興趣不夠濃厚。

(三)古詩詞教學模式缺乏創新

在培養學生對古詩詞興趣方面，應當不斷創新教學模式，努力使其適應古詩詞教學實際，但個別教師在這方面還沒有進行科學的設計和系統的安排，不注重從學生的興趣愛好入手進行教學方法創新，比如不注重將信息技術等應用于課堂教學當中，盡管多媒體PPT的應用相對比較廣泛，但在課件設計方面缺乏趣味化和吸引力，同時也有很多教師不注重將“微課”和“幕課”等應用于教學當中，在引導學生自主學習方面不到位。有的教師則不注重構建更加科學和完善的教學資源體系，特別是沒有將誦讀、理解、深化等緊密結合起來，導致學生沒有養成良好的學習古詩詞的習慣等等，同樣會制約古詩詞教學的有效開展，需要引起教師重視。

三、高中古詩詞教學培養學生興趣的優化對策

(一)創新古詩詞教學理念

理念是行動的先導。要想在高中古詩詞教學培養學生興趣，首先要在創新高中古詩詞教學理念方面下功夫，至關重要的就是要落實“以人為本”教育理念，大力推動“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，進一步強化“興趣教學”在高中古詩詞教學中的科學有效運用，同時還要在融合方面下功夫。比如在開展古詩詞教學的過程中，可以將傳統文化教育作為一條“主線”，并通過滲透教學、互動教學、探究教學等多元化的方法培養高中生的文化素養和文化自信。強化古詩詞教學理念創新，也要從學生生的實際情況入手，把“潤物細無聲”作為重要的教學策略。要將“對分課堂”作為重要的“興趣教學”方法，在實施的過程中，課堂學習一分為二，教師“導”學在前，利用留白式的思維導圖，引導學生參與學習，發現，歸納，思考。創新古詩詞教學理念，也要求在教學思路方面進行改革和創新，如將“生活化教育思想”融入到古詩詞教學當中，引導學生學習和應用古詩詞，注重持續積累并在閱讀與寫作中應用。

(二)創新古詩詞教學方法

對于培養學生興趣來說，應當在創新高中古詩詞教學方法方面進行科學設計和系統安排，努力使學生的主觀能動性得到有效性。要更加高度重視拓展教學在古詩詞中的應用，在具體的教學過程中，教師要對古詩詞的作者、背景、思想等進行深入講解，讓高中生領略古詩的內涵。加大古詩詞教學資源開發，也要大力加強“拓展教學”，比如在教學之后，可以引導高中生互網絡上收集古詩詞當中涉及到的作者、人物、事件、地理、文化等諸多知識，讓高中生之間進行互動，這種“拓展教學”模式，能夠使高中生在收集資料、互動探究的過程中加強理解和認識。創新古詩詞教學方法，也要更加高度重視培養學生的興趣與愛好，如可以引導學生多觀看《詩詞大會》等節目。要建立“古詩詞興趣小團隊”，按照“異質分組，組間同質”的原則，根據學生的組織能力、學習能力、思維能力等建立水平相當的學習小團隊，團隊成員2-4人，通過“問題引導—自讀內省—分工合作—交流匯報”的形式展開學習，集思廣益，捕捉生成資源，提高課堂實效性。

(三)創新古詩詞教學模式

作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，古詩詞越來越受到重視，在高中語文中的分量越來越重。如何更有效的開展高中古詩詞教學，是廣大教師必須高度重視的重大問題。因而，應當不斷創新古詩詞教學模式，只有這樣，才能在培養學生學習興趣方面取得更好的成效。要將信息技術廣泛應用于教學當中，如將“微課”應用于教學當中，通過直觀性、演示性、趣味化設計，并且根據不同層次學生的情況設計多層次內容，使每一名學生都可以通過“微課”學所有得。進一步優化和完善高中古詩詞教學模式，特別是在互動性、趣味性等方面進行科學設計，運用多媒體PPT進行動畫“演示”，進而能夠使學生對古詩詞的理解更加深入。創新古詩詞教學模式，也要更加高度重視互動教學模式的創新性應用，如引導學生根據古詩詞的內容和情節進行游戲化設計，通過“角色游戲”的方式強化學生對古詩詞的認識和理解，并培養學生學習興趣。要從培養高中生綜合素質方面狠下功夫，比如古詩詞當中涉及到的“孝文化”、自強不息精神、家國情懷以及齊家、治國、平天下思想等等，都應當成為古詩詞教學的重要內容，這對于培養學生學習興趣以及文化素養、文化自信至關重要，教師應當在這方面進行優化和完善。

綜上所述，古詩詞是高中語文教學體系的重要組成部分，對于培養學生文化意識和文化自信都具有十分重要的價值。在開展高中古詩詞教學的過程中，應當以培養學生學習興趣為根本出發點和落腳點，積極探索更加科學、更加系統、更加有效的教學策略，努力在培養學生學習興趣的過程中提升學習的學習意識和學習能力。在具體的實施過程中，既要深刻認識到培養學生古詩詞興趣的重要性，也要堅持問題導向和系統思維，著眼于解決高中古詩詞教學中培養學生興趣存在的制約因素，重點在創新古詩詞教學理念、創新古詩詞教學方法、創新古詩詞教學模式“三個創新”方面努力，推動高中古詩詞教學取得新的更大的成效，不斷提升學生的文化意識和文化自信，推動古詩詞教學質量和水平的顯著提升。