學校加強師德師風建設的探索與思考

蔡昆

摘要：師德與師風緊密相聯(lián)，教風與學風相互影響和制約，好的師德師風會給校風學風的建設帶來積極的影響。初中學校建設師德師風的方式多種多樣，它們在更新學校立德樹人的教育觀念、促進學生德育教育方面具有重要的作用。

關鍵詞：師德師風;校風學風;學校德育

師德是個永恒的話題，古今中外莫不如此。如何加強師德師風建設，打造一支師德修養(yǎng)高、專業(yè)素質強，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師隊伍，是擺在每一個教育管理者面前的重要課題。近年來，為切實加強農村學校的師德師風建設，我們進行了有益的探索和思考。

一、加強師德師風建設的思考

（一）師德師風建設對推動教育發(fā)展的意義

教育實踐證明，教育的成功在很大程度上取決于教師的師德師風修養(yǎng)。教師只有發(fā)揮主觀能動性，把不斷提高道德修養(yǎng)作為自己的內心需求，自覺按照社會主義教育的職業(yè)道德要求進行自我教育、自我提高，自覺抵制各種與社會主義教育道德要求相悖的道德意識，才會使社會主義教育道德原則、規(guī)范轉化為個人穩(wěn)定的內心信念，才會按照社會主義教育道德原則和規(guī)范進行工作，成為一名合格的教育工作者。

（二）師德師風建設對教師自身成長的作用

師德師風建設能培養(yǎng)教師的奉獻精神。獻身精神，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)。師德師風建設，讓教師在工作上不計地位、名譽、報酬、時間，一心撲在教育事業(yè)上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注自己全部的心血。

（三）師德師風建設對學生的幫助

在人們心目中，教師是情操廉美、道德高尚的人物，是學生仿效的活生生的榜樣和典范。他們既具備激發(fā)學生心智的才學，又具有洞察青少年一代心靈的德識;既具有春風化雨似的教育機智和教學藝術，又具有長者般的熱情和責任心。他們一方面發(fā)揮自己的表率作用，影響和感化學生，用教師群體的人格力量為青少年一代筑起防微杜漸的萬里長城;另一方面又通過自己的細心觀察和精心設計、精心雕塑，不斷地窺視學生心靈深處可能隱藏的斑點，促進青少年一代思想上的成熟和道德上的完善，引導其走上蓬勃向上的人生道路。

（四）師德師風建設對社會的影響

教師職業(yè)是與社會有廣泛聯(lián)系和對社會有特殊影響的職業(yè)，師德不僅在學校教育中影響學生，還通過各種途徑和方式影響社會，促進全社會道德水平的提高。

二、如何加強新時代教師師風師德建設

（一）加強新時代教師隊伍建設

（1）建設獻身教育的“良師”隊伍蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育。”要在教師中大力開展“愛學生”的主題教育活動。教師唯有把全部的愛獻給學生，為學生服好務，才能激發(fā)教育激情，享受當教師的幸福感，才能贏得學生的尊重與信任。

（2）建設專業(yè)發(fā)展的“能師”隊伍提高教師的專業(yè)水平、走教師專業(yè)發(fā)展之路是教師隊伍管理的一個十分重要的方面。首先，要制定教師專業(yè)發(fā)展的貫徹教育生涯的成長歷程，分為四個階段：適應階段、成長階段、稱職階段、能手階段。學校應根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，制定相應的考核目標，讓教師的專業(yè)能力呈階梯狀發(fā)展。其次，要制定教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力標準。結合多年的教學實踐，筆者認為專業(yè)能力要貫穿課前、課中、課后：課前關注分析教材、了解學情和制定教學目標的能力;課中關注與運用各種教學方法的能力、課堂組織能力和運用現(xiàn)代教育技術的能力;課后關注課堂評價與課后反思的能力。

（3）建設終身學習的“學師”隊伍

社會的發(fā)展、時代的進步要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，努力成為一名學習型的教師。教師要通過學習，讓自己的“一桶水”不斷充盈更新，從而給學生長流不息的“新水”。如果教師不學習，滿足于現(xiàn)狀，就勢必造成自己思想僵化、才智枯竭的局面，從而無法儲備精神財富。因此，教師應該成為愛學習、善學習、樂學習的楷模，成為學生終身學習的引導者、推動者。

（二）創(chuàng)新師德師風評選活動及形式，促進教師健康成長。

習近平總書記明確指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”通過開展師德標兵、德育先進評選及德師風大討論活動、教育理論法規(guī)知識競賽等活動，并通過網(wǎng)絡、微信等途徑傳揚優(yōu)秀師德事跡，讓教師學有榜樣、趕有目標，促進教師健康成長。

（三）知曉師德師風建設知識，重視師德師風建設工作。

習近平總書記強調：“傳道者自己首先要明道、信道。以德立身是教師自我價值形塑與道德建構的基本前提，也是教師立德修身的根基”。具體來說，要做到以德潤身。一是要進一步學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》等法律法規(guī)，做到學法、懂法、守法，提高法律意識，做到依法治教、依法治校。二是認真學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等行為規(guī)則，自覺內化和完善個人品德，實現(xiàn)自身的品德升華、我認為師者，傳道授業(yè)解惑也。”道之不傳，惑也難解。教師只有注重自身“道”上的修養(yǎng)，才能真正做到“德高為師”！我在一個偏僻鄉(xiāng)村學校我記得我當時來上一節(jié)公開課，走進教室，準備上課。這間教室的講臺上散落著亂七八糟的粉筆，臺面上有著一層白乎乎的粉筆灰，用目光巡視了一周后，迅速收拾好講臺上散亂的粉筆，然后走下講臺，轉過身去，面對著黑板，輕輕吹去了講臺上的粉筆灰，片刻的鴉雀無聲后，教室里響起了一片掌聲。講課的途中，我出了幾道題讓學生做，過后，她又講解了這幾道題的做法。講完后，我說了一句：“請做對的同學揚一揚眉毛，暫時沒做對的同學笑一笑。”課后，所有的聽課教師都感悟到了什么樣的教師是特級教師。一所學校的教師能像她這樣，為人師表，以良好的師德激勵教師，影響學生，帶動學生，何愁不能形成一個好校風、教風和學風！讓學校生命生生不息。

（四）通過與教師利益相關的制度建設的完善來保障師德師風建設的順利進行

在教師自身修養(yǎng)不斷提高的情況下，通過道德自律和他律的作用發(fā)揮.可以在一定時期內、一定程度上對師德師風建設起到積極作用。但勢必受到各種利益的沖擊，因為社會存在決定社會意識，教師生活在社會中，社會經濟、政治和文化環(huán)境從根本上制約著教師的道德狀況。僅僅靠道德自律和他律的約束，靠輿論監(jiān)督支持的師德師風建設是有限的。我們要通過制度建設來加強師德師風建設的力度，在學校的教學，科研，育人等工作制度中充分體現(xiàn)揚善懲惡的制約作用，在學校的工資、獎勵.福利等制度中體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得的分配原則，讓師德高尚的教師受到禮遇和尊重，擁有合理合法的高收入、良好的物質待遇及美好的發(fā)展前途，給予他們有力的物質保證。讓師德不良的教師在現(xiàn)狀面前認識到這種不良思想毫無滋生的土壤，只有回頭向善。將追逐名利、師德敗壞的教師從教師隊伍中清除出去。制度建設和完善關系到學樣師德師風建設的成敗，是至關重要的舉措。

“人無德不立，國無德不強”。對于教書育人的教師來說，沒有高尚的品德和良好的風氣，就教不出有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會棟梁。無論時代怎么變，對教師的要求都不變，教師都要有勤奮、愛國、誠信、奉獻的精神高度，這是歷史必然和社會要求。思想政治教育工作任重道遠，我們需要像抓經濟建設一樣抓師德師風的整體建設，這樣我們在思想品德上一定能跨進新時代。

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