提升專業教師勝任力的思考

周元元

摘要：隨著職業教育改革深入，專業教師要不斷提升自身的勝任力，以此為學生提供跟優質、高效的教學服務，提升育人質量。尤其在課程思政視域下，教師除了要在思想層面對學生展開引導，更應重視自身能力、素養的提升。為此，本文將針對提升專業教師勝任力展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：專業教師;勝任力;思考

一、勝任力的概述分析

（一）勝任力的概念

一般來說，勝任力指個人潛在能力與客觀指標的關系，主要體現在育人能力、知識儲備、教育動機以及個人品質等層面，它能有效將工作優異者和一般者區分開。教師勝任力通常是說教師所擁有的和實施成功教學相關聯的專業技能、知識、價值觀的總和，它也是實施高質量育人工作的基礎。

（二）專業教師勝任力的內容

專業勝任力主要是說在某個具體專業、環境或者氛圍中，表現較好人員所擁有的個人特質，他們有對應專業教學所需的各類能力、資格。從內容上分析，專業教師勝任力應具備如下品質：其一，專業知識。在實施授課時，教師應具備對應專業的扎實知識，能對教材內容有深入理解，有一套較為完善且可以復制的知識體系，能夠給學生學習提供充足養分。其二，工作技能。教師應具備一定的溝通能力、學習能力，能夠將知識以適合的形式傳授給學生，實現自身的教育價值，另外，他們應善于結合時代發展趨勢，將新興的授課理念、教學手段引入育人過程，提升授課質量。其三，職業素養。教師應具備較為端正的工作態度，有正確、向上價值觀，可以自信地表達自己的見解、分享自身的成果與經驗。

二、提升專業教師勝任力的思考

（一）更新知識結構，強化專業融通性

新時代對高職院校教師的專業教學能力提出了更高要求，它需要教師除了精通自身專業領域的相關知識，還應積極探尋本專業和其他專業領域的聯系，強化專業的融通性，通過將本專業與其他專業的融合，能更好地培養“一專多能”的人才。另外，專業教師要善于更新自身的知識結構，充分認識到專業融合的重要性，并能做到結合社會發展、產業轉型等對本專業授課內容實施優化，滿足學生的實際需求。在發展學生本專業綜合能力的基礎上，要重視對其思想品質、職業素養等層面的培養，結合不同學生的需求為其打造更具針對性的授課內容，幫助他們實現對專業知識的活學活用。同時，在授課中突出學生專業能力的培養，將教、學、用實施有力整合，在原有授課任務的基礎上，更新自身知識結構，為后續教育工作開展打下堅實基礎。

（二）善于知識賦能，發展信息技術勝任力

在新的時代背景下，教學場景發生了重大變化，信息技術正逐漸解構、充足教育者的知識體系。教師身為授課工作的主要引導者，其對信息技術掌握的熟練度、應用效率是提升授課質量的關鍵一環，這也涉及技術與教學的深度融合。信息技術革新了課堂中教與學的模式，讓師生間的身份也發生了變化，品類豐富、數量充足的優質教學資源被廣泛獲取，學生能夠在不同時間、地點利用自己的碎片時間展開知識的探究與學習，這也對教師信息技術勝任力提出了更高要求。教師通過在課堂中合理、有效地應用信息技術，能大幅優化授課流程，豐富育人內容，進而提升授課質量，這也是自身勝任力水平高低的直觀體現。為此，我們要積極學習、掌握信息技術知識，結合實際的授課需求，使用能夠促進學生高效學習、能力發展的技術手段，以各類軟件、平臺為支撐，豐富授課活動的形式。通過不斷對自身進行知識賦能，發展信息技術勝任力，教師的專業水平、綜合能力將得到有力發展。

（三）完善培訓機制，激發教師發展活力

教師這個職業有很強的特殊性，這就要求學校要重視對教師的系統化、專業化培訓，以此使其能更好地滿足新的教學要求。為提升自身勝任力，教師要在專業教學領域實現自我突破，學校也應給予教師發展更多機會，對他們的教學技能、角色表現等給予肯定，使其感受到相應的成就感。為提升對教師的培訓效果，學校應提供相應的政策引導與支持，促使其長遠發展。在實踐中，學校可以設立一些正向的激勵手段、培訓計劃，通過外派內引等形式，完善對教師的培訓機制，鼓勵教師能夠互相交流、參與進修、攻讀學位，以此促使其個人能力進一步發展。在完善培訓機制的同時，要重視對教師多方面能力的發展，包括加強其對新理論、新知識、新方法的學習，與不同專業領域的教師合作等。

三、結語

綜上所述，若想提升專業教師的勝任力，可以從更新知識結構，強化專業融通性;善于知識賦能，發展信息技術勝任力;完善培訓機制，激發教師發展活力等層面入手，以此在無形中促使專業教師的勝任力提升到一個新的高度。

參考文獻：

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