農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究

徐金環(huán)

【摘要】對于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)而言，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程，主動的汲取知識相比于被動的接受知識會產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果，因此教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。基于此，本文主要探討了幾點農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，希望能夠為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 中學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)? 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0060-01

1.引言

相較于城市中學(xué)的學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境較差，尤其是在課堂教學(xué)方式的體現(xiàn)上，大部分農(nóng)村中學(xué)的教師還在沿用傳統(tǒng)的教育理念，所應(yīng)用的教學(xué)方式都是以“講”為主，不僅讓學(xué)生的思維受到限制，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，因此教師應(yīng)積極的做出改變。

2.培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力對策分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)注重學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對不同學(xué)科知識內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的求知欲和興趣的前提下，主動的去探索和獲取知識。所以，在農(nóng)村中學(xué)實踐教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)中學(xué)各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、特點和情況，引入多媒體精心設(shè)計教學(xué)具體方案，讓各學(xué)科教學(xué)方法和更加新穎、多樣、有趣，從而有效培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師也應(yīng)找準時機、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從不同視角觀察和分析問題，有效鍛煉學(xué)生自主思維能力，挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力;并注重各個學(xué)科與生活實踐的緊密結(jié)合，引入學(xué)生熟悉的生活化情境，讓學(xué)生認識到日常生活與各學(xué)科知識之間的密切關(guān)系，及學(xué)習(xí)知識的重要意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。并且，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能的結(jié)合科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造一個主動參與的學(xué)習(xí)情境，在教師適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中自主的表達，并多動手、多歸納和總結(jié)，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2切實落實“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

在全新教育教學(xué)背景下，“以生為本”教學(xué)理念已經(jīng)被滲透到各個學(xué)段和學(xué)科當中。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中也應(yīng)切實落實“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，從而切實推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。想要真正體現(xiàn)和落實“以生為本”教學(xué)理念，要求教師應(yīng)做到下述幾點。首先，農(nóng)村教師自身應(yīng)與時俱進的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時將傳統(tǒng)的教學(xué)理念摒棄掉，在農(nóng)村各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)充分突顯學(xué)生在課堂中的主體地位，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，相比教師的教，讓學(xué)生真正掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法要更加重要，切實提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力支撐;其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，在以人為本理念下的中學(xué)課堂，應(yīng)將課堂交還給學(xué)生使學(xué)生成為課堂的“主角”，教師則扮演好“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生在不同學(xué)科課堂中充分發(fā)揮自主性展開自主學(xué)習(xí);最后，在農(nóng)村中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和理解，在平等尊重的基礎(chǔ)上，師生之間進行有效交流和互動;打造一個自由、平等、輕松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.3在農(nóng)村中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，采用探究式教學(xué)法推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心就是自主探究，為此，在農(nóng)村中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分依據(jù)科學(xué)課教學(xué)特點和需求，靈活的采用探究式教學(xué)法推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體方法如下所述：首先，應(yīng)鼓勵學(xué)生提問強化質(zhì)疑意識。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中教師可依據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容設(shè)置問題，通過問題引導(dǎo)的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在對問題的思考、質(zhì)疑和解決的過程中，有效強化提問意識、鍛煉自主思維能力;并且教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑去查閱資料、分析解決問題，在問題引導(dǎo)下有效鍛煉自主探究學(xué)習(xí)能力。在“以生為本”理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生為課堂的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)和探究當中來，并依據(jù)不同課程內(nèi)容和具體情況，為學(xué)生營造一個生生、師生共同參與的自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的自主探究氛圍中，切實鍛煉自主思維能力、學(xué)習(xí)能力及解決具體問題能力，這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義，讓學(xué)生受益終身。

結(jié)束語：

在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，靈活的采用教學(xué)的方法，努力為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉恭明.培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程（中），2017（3）：144.

[2]徐蘊偉.農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實踐探索[J].名師在線，2017（4）：8.