中等專業學校經濟地理教學策略研究

[摘 要] 中等專業學校設立的根本目的是為了培養專門的技術人才，而經濟地理作為財經類學校的基礎課程對于學生的學習非常重要，而如何做好這一部分的教學工作呢？以自身經驗進行深入探索，并提出了相應的教學策略，希望對其他教師有所幫助。

[關 鍵 詞] 中等專業學校；經濟地理；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0022-01

中等專業學校的學生大部分屬于初中畢業沒有選擇上高中的基礎學生，對于他們而言，中等專業學校的經濟地理教學既不屬于大專院校體系，也不同于高中課程的設計，其是根據學生的實際情況所設立的適合他們這一特定群體的教育內容，因此作為教師而言要懂得“因材施教”：一方面要重視學生基礎知識的培育，另一方面要側重于學生經濟地理能力的訓練。這樣有針對性的教學策略才是真正適合學生發展的路子。具體實踐過程中筆者認為應該從以下幾步入手：

一、從教學方面入手

針對中等專業學校經濟地理教學，筆者認為要想提升教學效率，所采取的教學策略必須從教材、教師還有教學方法這三方面入手。在執行過程中教師可以采取“三步走”策略：

（一）從教材入手

在經濟地理教學過程中，教學的主要載體就是教材。因此，在教學過程中，教師首先要對教材內容有很好的把握，針對教學內容進行良好的教學設計，從而使課堂教學更貼近生活的需要，整體教學更易于學生理解與體會。

例如，經濟地理所講的生產力布局這一部分的知識點，從課本上看其主要受社會人文環境以及自然環境特征的影響，從而研究經濟活動在空間上的組織形式以及發展變化的規律。如果只給學生講述這些基礎定義，學生是沒有辦法了解的，教師要針對生活中的場景進行代入，就能讓學生有更好的理解。

（二）從教師入手

教師要想提升中等專業學校經濟地理教學水平應該從自身做起，提升自身的教學水平，筆者認為在教學過程中，教師首先要對于所要講的教材與所進行的教學設計有足夠的把握，并針對所要講的內容，進行擴充，使教學更貼近學生的實際需求，滿足學生的心理與習慣，這樣的整體教學更加適合學生的發展。

例如，筆者在教學過程中，在把握教材的基礎上，積極從網上了解現今經濟地理教學發展的趨勢，學生應該具備何種能力。這樣在進行教學設計時，筆者就會將所了解的這一部分知識穿插到教學中，擴展學生的知識面。而且在教學過程中，因為我所講授的知識點緊貼時代的發展，沒那么空洞，學生在學習時也會更感興趣，從而使經濟地理教學既教給學生實用的的知識，又使學生在學習時更富積極性，從而激勵學生能夠更好地學習知識。

（三）從教學方法入手

為了更好地完成教學過程，教師在提升自身、把握教材的基礎上還應該從教學方法入手，通過合理的教學方式來使教學效果達到最優化。使中等專業學校的經濟地理教學更適合學生的發展。

在教學過程中，筆者研究了各種教學方法，例如，工學結合學習法、合作學習法、翻轉教學法等。這些方法都各有長處，但是在應用時教師要把握教學的主旨，使所采用的教學方法能夠真正為教學服務，能夠切實提升經濟地理教學的水平。下面筆者以自己教學過程中經常采用的案例教學法為例。

在開展案例教學時，教師要考慮學生的基本情況和教學要求，從而設計恰當的教學流程，以便有效地激發學生的學習興趣，最終使學生的溝通協調能力和團隊協作能力得到鍛煉，在具體的教學過程中分為以下幾步：1.選好案例；2.找準話題；3.分組合作；4.全員討論四部入手，從而增強經濟地理教學方式的多樣性，全方位地調動學生學習的各種積極因素，從而全面提升教學水平。

二、從社會方面入手

中等職業學生在社會上存在受歧視的現象。學校應該為學生凈化不良因素，創建激人奮進的校風，讓學生在學習時受到良好的社會影響。

三、總結

提升經濟地理教學水平是一個長期的任務，在教學過程中教師要從教學以及社會兩方面入手，對于教師而言一定要緊跟時代步伐與學生需要，提升自身實力，把握教材主旨，有針對地進行教學改革，充分發揮中等專業院校的優勢，從而制定出適合學生發展的教學策略，從而真正使教學為學生服務，為中等專業學生經濟地理教學的學習以及工作生活插上一雙騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]魏亞梅，周申立.論地理教學中的“學會生存”與“學會關心”[J].亞太教育，2016（25）.

[2]殷月慶.教學再造讓學生學習地理成為自己的事[J].科技視界，2016（23）.