中職班主任工作中的情感運用藝術

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷推進及普及，在教學中更加注重學生個性的發展，促進學生身心健康發展。中職生可能由于多種原因養成了不愛學習、逆反情緒嚴重等現象，為了適應當下教育對于中職教學的要求，努力改善中職生存在的不良習慣，要求中職班主任在自己的教學工作中努力做好與學生之間的溝通和交流，幫助他們養成良好的學習習慣以及形成優秀的品質。這就需要中職班主任在工作中要懂得情感運用藝術，從而促使學生不斷進步和提高自己。主要針對中職班主任工作中的情感運用藝術作了簡要的闡述。

[關 鍵 詞] 中職班主任；工作；情感運用藝術

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0186-01

一、中職班主任在工作中運用情感藝術的必要性

在整個教學過程中，班主任發揮著舉足輕重的作用，作為整個班級的主要組織者和引導者，班主任要做的不僅是要使學生掌握相應的科學文化知識，同時還要注重學生的情感變化，以及他們的個人品質的提升。因此，這就需要教師在教學中采取行之有效的措施，在充分地了解學生的實際情況的同時，通過情感運用藝術，讓學生感受到教師對其的關懷，從而促進學生身心健康發展。

（一）運用情感藝術可以幫助中職班主任與學生建立起良好的師生關系

在中職班主任的工作中，大部分班主任比較青睞運用情感藝術，當然，情感運用藝術也是一種高效的管理工作的方法。該方法要求中職班主任在日常的管理工作中，及時地調整自己的情感狀態，在面對學生時采取恰當的情感態度，讓學生感受到班主任的關懷，使他們能夠轉變自己以往的看法，改變之前的一些不良的行為習慣，促使他們朝著更加積極向上的方向發展。由于中職生在這一年齡階段的情感的特殊化，中職班主任在對待學生時應當采取溫和、妥帖的方式與學生進行交流，拉近中職班主任與學生之間的距離，提高中職班主任管理工作的效率。

（二）通過情感運用藝術，可以幫助中職班主任更加有效地解決班級中出現的矛盾，化解沖突

我們不難發現，在中職生之間還存在著很多的情感問題。中職班主任在處理這些問題的時候，應當采取適當的方法以及合適的態度。在中職生剛入學時，他們可能會由于離開了父母而產生不穩定的情緒，告別了曾經唯我獨尊的生活習慣，在寄宿式的生活中他們可能還不太適應，也不太清楚該怎樣跟其他的同學相處，在這種情況下，中職班主任應當深入地了解學生的生活，并給予學生一些生活上的幫助和建議，幫助他們更快地適應新的環境，緩解他們心中存在的不適應的情緒，避免學生出現一些較為極端的情況。

（三）運用情感藝術，可以加強中職班主任對于學生的心理健康教育，促進學生身心健康發展

中職生目前所處的階段，正是他們形成正確的價值觀、培養他們高尚的情操的關鍵時期。在這一階段，他們的情緒可能會出現不穩定的情況，同時由于學生之間存在的差異性，加上他們從小在家中唯我獨尊的生活環境，在寄宿的生活中難免會出現不適應的情況，也不太清楚如何與其他同學友好地相處、建立和諧的人際關系。在這種情況下，中職班主任應當運用情感藝術，來協調學生之間的關系，化解他們之間存在的矛盾，加強與學生之間的交流，避免出現一些不必要的沖突和矛盾，幫助中職生身心健康發展，形成正確科學的人生觀、世界觀以及價值觀。

二、中職班主任在工作中使用情感藝術的策略和方式

對于中職生而言，他們當中可能會由于學習成績不好而產生自卑的情緒和心理，甚至部分學生還出現了自暴自棄的現象。基于這種情況，中職班主任在其日常的管理工作中，應當適時地運用情感藝術來與學生進行溝通和交流，了解他們的所思所想所感，了解他們的真實需求以及他們存在的問題，進而幫助學生解決問題，適時地通過讓學生做一些事情來鼓勵學生，給予學生自信心，讓學生體會到成就感，在管理中充分地做到尊重學生和理解學生，讓學生感受到來自班主任的關愛，進而使學生重拾信心，專心地投入學習，使學生無論是在學習上還是生活上均有一些顯著的變化。中職班主任需要強化與學生的交流，關愛學生，在學生遇到困難時及時地幫助學生，同時班主任在教育的過程中應樹立正確的師生觀，全面正確地評價學生，切不能單純地依靠學習成績的高低來評價學生，要善于發現每位學生身上的閃光點，并鼓勵他們，使他們能夠自信地投入學習和生活中，促使他們發掘自身的潛力進行高效的學習。此外，班主任在班級管理的過程中應采取恩威并施的策略，在不同的場合、不同的情境下采取不同的策略。

三、結語

綜上所述，中職班主任在其日常的班級管理工作中，適時地運用情感藝術，能夠拉近與學生之間的距離，促使學生能夠與班主任敞開心扉，進而幫助學生解決一些學習和生活中的問題，改變他們之前的不良習慣，使他們的身心健康發展。

參考文獻：

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