心理學在中職班主任管理中的應用研究

[摘 要] 在學校教育工作中，中職班主任對于學生的引導工作是最為重要的，而中職班主任要想取得教學上的進步，就必須充分掌握本班學生的特點。將以衛校為主要研究對象，研究中職衛校班主任如何根據學生的特點，進行有針對性的心理方面的引導。

[關 鍵 詞] 衛校；中職班主任；特點；策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0190-01

隨著我國經濟和文化實力的提升，國家對全民教育的重視程度也越來越高，對于中職學生的心理健康引導工作，有了更高的要求。由于中職衛校招生范圍和人群的特點，導致在校生的整體文化素質偏低，同時由于在校期間的學習和環境的熏陶，在校生的思想認知水平和心理健康水平都存在一定的問題。加之衛校的行業特殊性，對于在校生進行心理方面的引導，成了中職衛校工作的重中之重。

一、中職衛校學生的特點

（一）在校生的文化素養不高

現在的中職衛校在校生有一個共同的特點：未能成功進入大學或高中，并且未到法定工作年齡，無法立刻參加工作。這部分學生大多受到過中考失利的打擊，自信心受挫。由此看出，衛校的在校生在接觸中職教育之前，對于之前的功課和知識掌握情況不容樂觀，所以導致整體表現為文化素養偏低。另外，部分進入中職衛校的學生，目的是取得相應的學術證明，以此作為進入當地相關就業部門的通行證，這部分學生的思想紀律比較散漫。

（二）中職衛校學生的心理問題

從引發中職衛校在校生心理問題的因素來看，可以大致將其分為自身因素，家庭因素和學校因素。首先，對于自身因素來講，正如上文所講，進入中職衛校的學生基本上都嘗試過中考的打擊，這會導致學生出現不自信甚至出現自卑的不健康心理。除此之外，在進入衛校之前或者在衛校的學習階段，由于對自我要求的放松和自我規劃的缺失，會導致自身沉迷于一些娛樂設施，比如溜冰場，游戲廳，電玩城等。又因為這些在校生都處于特殊的成長時期，心理不成熟、好奇心強，往往更容易受到外界環境的干擾和吸引而偏離學習的道路。其次，不和諧的家庭因素也會對在校生的心理情況造成一定的影響。我國現在的中職衛校在校生中，屬于單親家庭的學生占極大的比例，這些單親家庭往往忽視對孩子心理健康的引導。即使部分家庭進行過類似的引導，也會受到家長自身文化素養和思想素質的限制。最后，學校的制度和環境對于中職在校生的心理健康發展有很大的影響。學校是學生學習和生活最主要的場所，所以，在教育學生走向積極健康的心理的道路上，學校發揮著最為重大的責任，而中職衛校班主任則是引導在校學生樹立健康心態的最直接的橋梁。

二、應對策略

中職衛校班主任的目標是樹立學生健康的心理狀態，那么班主任自身應該首先具備心理學相關的知識，在此基礎上，通過對本班學生的特點進行分析，進行針對性的引導，從而幫助整個班級提升心理健康狀態。

（一）提升班級的學習積極性

針對在校中職衛校學生文化素質低的特點，班主任應該首先考慮如何提升學生的文化素養，從而為提升其健康的心理狀態做準備。作為一名衛校學生，提升學生的醫療專業水平，是建立自信的首要方法。對此，班主任應該認真做好各個學科的課程教學的進程監督，保證各個學科上課的出勤率；與其他任課老師積極溝通，及時了解學生的學習狀況；制定一定的激勵措施，獎勵成績較好的學生；班主任要不吝惜自己的夸獎，心理學研究表明，夸獎對于學生的成長有著不可估量的積極作用。

（二）針對個體，因材施教

不同的學生有不同的心理問題，這是由于其各自的成長過程決定的，針對不同的個體，實施不同且具有針對性的引導計劃是解決問題的根本。班主任在進行學生心理教育時，應該樹立個體差異性的認識，分別進行引導。對于經常不遵守學校規章制度，不認真在校學習，甚至染上惡心的學生，一定要進行必要的懲治，避免“破窗效應”的擴展；在教育學生的同時，注意反思自身的行為是否得當，是否因為一個學生“不守紀律”就否認了他的其他美好品格，自身是否陷入了這種“暈輪效應”中，從而采取不正確的教育方式。只有班級內部各個學生都有一定的心理學準備，班主任的心理學教育工作才可以更順利地開展。

（三）團結整個班級

如果一個班級中每個個體都很優秀，但是每個個體之間都處于隔離的狀態，仍然不能將班級的最大優勢發揮出來。團體心理學表明，班級會帶給每一位身處其中的學生一種無可取代的歸屬感，這種歸屬感使得每位個體之間存在或多或少的聯系，這種聯系越是緊密，團體發揮的效能也就越大。所以，班主任應該積極組織能夠增進班級團結的活動，比如定期舉辦班級聯歡會；將班級進行分組，通過競爭的方式進行獎項的評定；積極表彰優秀的學生宿舍等。班主任只有將班級成員更好地結合在一起，才能達到“眾人拾柴火焰高”的效果，將班級優勢發揮到最佳狀態。

總之，中職衛校班主任通過心理學知識對學生進行心理指導的工作任重道遠，但是，從現象到本質的研究方法不能改變，鼓勵和引導學生樹立更健康的心理狀態的決心不能改變。

參考文獻：

[1]蘭琦.淺談新時期職業學校班主任工作的應對策略[J].四川工程職業技術學院學報，2008（2）.

[2]陳丹丹.淺談中職班主任管理工作中的問題與對策[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014（14）.