小學階段語文教學如何培養學生的興趣

朱秀婷

摘要：小學生的人生觀、世界觀以及價值觀還沒有充分的確立，所以通常情況下能夠保證小學生學習質量的主要因素就是對小學生的興趣調動。小學語文學科是各科學習的基礎，同時在小學語文教學的過程中，還滲透著對學生心理健康有積極影響的情感教育和德育教育。所以在小學語文教學過程中，教師應該充分培養學生的學習興趣，進而促進學生全面核心素養的提高。

關鍵詞：小學語文教學;學生興趣;教學策略

培養學生的學習興趣可以說是現階段核心素養視角下小學教育的主要目標。為了能夠實現這個教育目標，小學語文教師應該充分創新自己的教育觀念和教學方法，保證學生能夠在掌握知識的基礎上實現良好的全面發展。所以本文針對小學階段語文教學中培養學生興趣進行入手，研究能夠提高學生學習興趣的策略。

一、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是教師能夠對學生進行高效教育的基礎，所以小學語文教師在培養學生的學習興趣時，應該同步進行和諧師生關系的構建，以此來保證學生良好學習興趣的培養。教師針對師生關系構建能夠從以下兩個角度入手。

首先是在學生平時的學習和生活中對學生進行情感教育，讓學生感受到教師實際的關心和愛護。比如說教師在平時的教學過程中發現學生的身體不適應該及時和其家長進行溝通，在學生恢復身體以后要對學生進行關愛教育。或者教師在平時發現學生接受教育時如果突然出現上課精神不集中、學習質量和效率下降以及學生心情不明朗時，教師應該及時詢問學生的身體健康還有學習狀態出現問題的原因。如果學生能夠向教師進行傾訴，教師即使不能解決學生的問題也能通過傾聽幫助學生排解不良情緒，如果教師能夠解決的話，教師應該積極主動幫助學生解決問題。像如果學生是因為家庭中父母出現矛盾導致這種現象的出現，教師應該及時聯系其家長，主動和家長進行溝通，幫助家長恢復對學生的日常關愛狀態，以此來幫助學生獲得良好的上課狀態。學生能感受到教師的關愛，同時學生能夠將這種關愛轉化為構建良好師生關系的基礎。

其次就是在學生平時的學習中對學生進行有針對性的差異化教育。比如說對于班級內部學習不積極主動的學生，教師應該經常和其溝通，幫助其掌握基礎的語文知識。通過這種方法能夠有效促進學生對教師產生積極的情感，進而建立和諧的師生關系。在建立和諧師生關系的基礎上，教師的教學方法和教學策略能充分提高落實效率，進而充分提高學生的學習興趣。

二、巧用設問，引導學生培養獨立思考能力

小學語文教師在實際教學過程中能夠通過巧用設問來引導學生培養良好的獨立思考能力，學生進行回答就能夠獲得一定的正向反饋，進而能幫助學生培養良好的學習興趣。

比如說小學語文教師在教學三年級上冊中第三單元精讀課文《在牛肚子里旅行》時，教師可以先詢問學生在平時的生活中都去過哪些地方旅行，在旅行過程中是否發生過有意思的事情。通過這種方法能夠聚焦學生的注意力，同時能夠進行良好的新課引入。在新課引入環節完后，教師針對課文中的內容可以對學生進行巧妙的設問。像教師可以先詢問學生在課文中兩只蟋蟀是主動想要進行牛肚旅行嘛。這種問題一般設置的比較簡單，但是能夠在一定程度上檢查學生對課文的了解程度。在學生回答之后教師能夠進行繼續設問，那么紅頭在牛肚子中的旅行都經歷了哪些十分驚險的冒險呢？通過教師的這個問題，學生能夠通過自己的理解對課文進行簡單的梳理，這樣能提高學生對課文的理解程度。最后教師應該提問學生在這篇課文中學習到了哪些知識。學生的回答往往是有一定遺漏的，所以教師在面對學生回答時能夠在黑板中進行書寫，通過多個學生的回答來完善自己的書寫答案。教師在最后總結時也能夠將課文中表達的內涵結合學生的實際生活。像為了大家的安全，盡量不要在危險的地方玩耍，避免大家出現危險。通過教師的不斷設問，能夠組織學生使用自己的回答來推動課程的進行，進而能夠提高學生學習的興趣。同時教師在設置問題時需要注意，可以使用略難的問題對學生進行提問，這樣能夠充分發揮學生的學識視野以及獨立思考的能力，最終為培養學生良好的學習興趣奠定基礎。

三、針對學生使用積極評價，幫助學生獲得良好成就感

在教師布置設問時，能夠結合積極的教學評價來幫助學生獲得良好的成就感，進而能夠有效的提高學生學習語文知識的興趣。為了能夠充分保證全體學生培養良好的學習興趣，教師要構建多層次的教學評價體系來對學生的課堂學習質量、課堂學習狀態、積極性和學習態度進行充分的積極評價，以此來促進學生學習興趣的養成。

比如說教師教學四年級下冊第四單元《貓》的過程中，教師可以進行各種各樣的設問。對于積極回答問題的學生，教師要進行積極的教學評價，可以評價學生課堂回答的積極主動。對于回答問題準確的學生，教師也要進行積極的評價，可以評價學生對課文的準確理解。對于不回答問題但是保持良好的上課狀態的學生，教師可以積極評價其學習狀態。面對在課堂上開小差出現走神現象的學生，教師能夠將其學習狀態和之前的學習狀態進行對比，然后對其進步進行評價。總而言之，教師應該積極擴大教學評價的覆蓋面積，有效推動全體學生培養語文學習興趣。在評價時需要教師注意的是，千萬不能使用一種評價方式，避免出現阻礙學生培養興趣的現象。

四、使用現代信息技術教學，優化學生課堂體驗

最后就是使用現代信息技術進行語文教學，優化學生的課堂體驗，將學生對新技術的興趣逐漸轉移到對語文學習上來，以此來培養學生良好的語文學習興趣。

比如說教師教學五年級上冊第三單元《牛郎織女》的過程中。如果有條件的話，教師能夠引進虛擬現實設備或者是增強現實設備來幫助學生觀察天空中的銀河，教師將銀河以及織女星的三維立體數據輸入進虛擬現實設備和增強現實設備中，進而為學生構建身臨其境的環境來優化學生的課堂體驗。如果資金有限的話，教師能夠使用多媒體設備來優化學生的課堂體驗，比如說教師能夠在實際的教學中播放牛郎子女的相關故事動畫素材，幫助學生深入了解課文知識，同時能夠幫助學生將語文知識轉化為實際的形象意識，這樣既能夠顯著提高教師教學的質量和效率，也能夠充分激發學生學習語文知識的熱情，最終培養學生良好的語文學習興趣。

但是需要教師注意的是，一定要注意使用信息技術的頻率，避免學生將注意力集中在信息技術上，忽視了語文知識的學習。

結束語

綜上所述，小學語文教師在實際教學過程中能通過建立和諧的師生關系、巧妙設問、使用教學評價法和使用現代信息技術來進行小學語文課堂教學活動，并且通過這些方式來充分促進學生良好語文學習興趣的培養，最終促進學生的全面核心素養發展。

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