基于核心素養的小學語文閱讀教學研究

董大粉

摘要：語文是小學教育中的重要學科，它與學生的理解能力和認知能力有著重要的關系，在新課改的基礎上，它改變了傳統的應試教育思維，將核心素養作為培養中的關鍵要點，對于語文閱讀來說，教師在教學的過程中需要對學生采用引導和啟發式教學，加強在閱讀方法上的滲透，提高學生的自主學習能力，實現在教學資源等方面的拓展。本篇文章通過對核心素養在小學語文閱讀教學中的作用進行闡述，分析小學語文閱讀教學中存在的問題，從而探討基于核心素養的小學語文閱讀教學策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學

引言

核心素養是指學生在語文閱讀學習中應該具備的能力和素質，它在一定程度上健全了學生的學習觀念，從知識、學習能力等多個方面形成綜合概念，旨在提升小學生的整體能力。語文是圍繞語言和文字展開的基礎教學，從小學語文的特點拉看，閱讀教學具有一定的綜合性，它考察了學生對于語文知識的積累和靈活運用能力，閱讀教學可以幫助學生提高自身的理解能力和創造力，并且小學階段的語文文章可以分為不同的類型，幫助學生實現對自身素質的鞏固，在核心素養的理念下，教師需要對現有的閱讀教學方法進行改善，滿足學生的具體需要。

1、小學語文閱讀教學中核心素養的作用

1.1豐富學生的知識積累

在傳統的小學語文閱讀教學中，教師更注重的是學生對于文章的熟悉和了解，在教學的過程中主要以文字和段落為主，但是在核心素養的基礎上，教師改變了閱讀教學的目標和方法，它加強了在知識上的有效積累，從學生的整體能力出發，不僅要對文章進行理解，還需要加強在素材和優秀文字上的積累，幫助學生實現對于優秀范文的活學活用，從而幫助學生對文章中涉及到的知識進行滲透，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以加強在知識素養上的提升。

1.2提高學生的創造思維

在核心素養的基礎上，學生成為了語文閱讀教學課堂上的主體，教師需要引導學生對文章中的細節進行探討，并且培養學生在課堂上的主動性，避免對于教師的過于依賴，例如主動的對文章中不認識的字詞查字典，或者與其他學生就問題進行探討，這對于學生的創造思維提升有著重要的作用。另一方面來說，在核心素養的基礎上，它可以給予學生一定的思考空間，可以從不同的角度進行深入理解，增強學生在課堂上的主觀思維。

2、小學語文閱讀教學中存在的問題

2.1缺少興趣培養

在核心素養的教學理念下，學生應該增強在課堂上的主動性，但是通過對于課堂教學的觀察來看，教師在閱讀教學上缺少在學習興趣方面的培養，沒有根據學生的特點和需求對教學內容進行規劃，導致學生的注意力不集中，不能有效的參與到其中，對課堂教學效率和質量造成一定的影響。造成這種現象的主要原因是教學方法過于單一，沒有與時代的發展結合到一起，沒有真正的從語文的核心素養出發進行框架的建立，學生在課堂上過于被動，師生之間缺少相應的互動，使得學生的學習熱情得不到有效的提升。

2.2缺乏課外閱讀

核心素養下的小學語文閱讀應該是多元的和開放的，教師需要從學生的角度出發對閱讀文本進行選擇，但是現階段來說，部分教師過于依賴教材上的內容，沒有在現有資源的基礎上進行深度拓展，使得在核心素養的培育過程中存在不同的隱患問題，缺乏對于學生的合理引導。課外閱讀的缺乏也會導致課堂教學中學到的知識無法轉變成學生自身的能力，違背了核心素養的基本觀念，這是需要注意的問題。

3、基于核心素養加強小學語文閱讀教學的策略

3.1培養學生的讀書習慣

小學語文教學內容和知識等相對淺顯，同時小學生年齡較小，思維尚不成熟，知識儲備有限，因此閱讀素材的選擇非常關鍵。如果閱讀內容過于深奧，超出小學生的理解能力，則其很難通過閱讀明確作品內涵，不利于小學生良好閱讀習慣的養成。語文教師要根據小學生的年齡、心理特征，為其推薦淺顯易懂的散文、趣味性故事等，教授小學生正確的讀書方法，使其逐漸養成良好的閱讀習慣，在循序漸進的過程中，培養小學生的核心素養。教師還可以根據文章內容，通過角色扮演等方式讓小學生進行朗讀，例如，教師可以精選《在牛肚子里旅行》一文，從班內挑選兩名學生，讓其分別扮演小蟋蟀“青頭”和小蟋蟀“紅頭”，以趣味性語言，模仿兩只蟋蟀的對話，一邊閱讀一邊把生字詞、優美詞句等劃出來，使小學生感受到語文閱讀的趣味性，從而主動參與閱讀。

3.2創新閱讀教學方法

為了提高閱讀教學效率，幫助學生快速的融入到教學中，教師應該根據實際情況對現有的教學方法進行創新，改變傳統的思維模式，激發學生的學習興趣。首先，教師可以將多媒體技術應用到語文教學中，根據閱讀文本的內容，查找相關的視頻和圖片，將教材中描寫的畫面真實的展現在學生眼前，通過這種實物教學的方式，讓學生可以積極參與到其中，激發他們對于文學作品的興趣。另外，在閱讀教學中，教師需要注意在問題上的設計，引導學生對文章中的中心觀點和細節進行理解，通過循序漸進的方法，采取針對性的教學方法，培養學生的核心素養。

3.3加強課外閱讀教學

課外閱讀是小學語文閱讀教學中的重要內容，它可以幫助學生對不同的知識進行探索，從小學教材來看，它更多的是對基礎內容的呈現，為了實現學生的個性化培養，增強他們的文學素養，教師可以將課外閱讀轉移到課堂上。同時，在課外閱讀中，教師還可以增強與學生之間的交流和溝通，就文章中的內容進行深入探討，將整本書閱讀融入到其中，例如可以向學生推薦《西游記》等文學作品，拓寬他們的眼界，從而實現在素材上的積累，可以運用到其他方面。

4、結語

綜上所述，在核心素養的基礎上，小學語文閱讀教學應該具有一定的開放性，它需要從學生的角度出發進行課堂內容的構建，教師需要認識到現階段存在的問題，并且對問題的原因進行分析，從而創新教學方法，培養學生的讀書習慣，將課外閱讀融入到其中，推動學生的整體素養提升。

參考文獻：

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