提高后進生英語學習興趣的有效路徑探究

張應輝

摘要：后進生作為班級的一份子，在初中英語教學中也是重要一部分，在教學過程中，要尤其重視后進生轉化問題。本文研究了后進生在英語學習中的心理特點，以及英語學習興趣培養現狀，并分析原因，找出問題點。在文章最后，提出相應的可行性方案，為解決英語興趣的培養對后進生的轉化提供相應路徑。

關鍵詞：后進生轉化;英語學習興趣;灌輸式教育;主觀能動性;情景教學

引言

對于初中后進生而言，英語學習興趣直接影響到英語學習的質量?，F階段，初中后進生的英語學習興趣水平普遍較低，與普通學生差距較大。因此，分析后進生在學習方面的心理特征，了解后進生英語學習興趣現狀，找出問題點，對于后進生轉化工作是非常重要的。教師要把握后進生的學習特點，采取富有興趣化的課堂教學方式，對于提升英語教學質量有著重要的作用。

一、后進生英語學習興趣培養概況

1.后進生的學習心理特征

（1）興趣持續性低

初中后進生往往在最開始學英語時興味盎然，十分有干勁，甚至擺出一副如不學會誓不罷休的模樣，但一旦勁頭過去，便會興味索然。因此，他們的好學是一時興起心血來潮，持續性差才是本質。

（2）畏難自卑

后進生的內心其實是很輕視自己的，他們一直對自己缺乏信心，認為自己很笨，不是學英語的料。并且害怕吃苦，受到挫折便會一敗不起，最終很容易放棄英語學習，變得自暴自棄。

（3）怕學厭學

后進生因為在英語進程上很難跟上其他同學，導致英語學習出現知識斷層，如果要趕上，就要付出更多努力，而課業負擔終會在他們懈怠中累積得越來越重，由此導致他們產生害怕學習和厭惡學習的心態。

（4）叛逆心理

后進生在英語學習沒有自主能動性，對老師的指導和同學的督促往往帶著逆反情緒，他們不求上進，在一天天的怠惰之中，逐漸肯定了學習無用論，最終在心理上走到了英語課程的反面，形成對立。

2.興趣培養對于后進生英語學習的意義

“好之者不如樂之者”，由此可知學習興趣培養在學習的過程中是非常重要的。作為初中的后進生，在學習上自然要落后于其他同學，因此單純的依靠死記硬背和勤勞補拙的方式不能彌補英語學習中的不足，也難以趕超其他同學[1]。因此，只有激發自身的英語學習興趣，使自己熱愛英語，才能調動學習主動性，才能彌補上英語學習的缺口，有機會趕超他人。

3.后進生英語學習興趣現狀

通過多年的英語教學經驗，發現后進生們對英語學習通常沒有興趣，初中英語學習階段本身就面臨著中考的壓力，教師在課堂上也往往傾向于題海戰術，忽視了英語學習中現實問題。而后進生由于自己的缺陷，不能主動培養自己的興趣，導致他們既不會像其他同學那樣拼命做題，通過死記硬背的方式提升英語水平，又不能完成英語興趣的提升[2]。因此，普遍具有學習效率低、效果差的現象。

二、后進生英語學習興趣培養面臨問題與成因

1.學習興趣不能持久

后進生往往缺乏長期的英語興趣，而英語興趣不夠持久大部分是由于其學習上的心理特征決定的。大部分后進生和普通學生一樣，學習英語是為應付考試，因此他們認為學習方法并不重要，取得好成績才重要，導致不能深入發現英語學習的興趣，無論在單詞拼讀、語法、聽力以及作文上，都無法提升自己的技能。

2.自主學習能力差

對于英語的學習，打好基礎是提高英語水平的關鍵，而后進生的英語基礎往往比較薄弱，英語知識不夠牢固，小到單詞，大到寫作，英語學習中充滿了難題。因此，后進生的學習難度大，自信心容易受挫，容易失去學習英語的興趣，導致英語學習的自主能動性降低，嚴重影響到自學能力[3]。

3.教師灌輸式教育方式

大部分的初中英語教師在教育觀念上相對保守，無法改變傳統的灌輸式教育方式，使學生們對于不理解的語法知識和句型死記硬背。這一部分教師認為后進生只要能取得好成績就可以了，而忽視了英語興趣培養對英語學習的重要影響，使后進生們一直處于被動學習的狀態，后進生在這這種強制性教學下，與教師的關系更加疏遠，對英語課對立情緒更加高漲。

三、引導后進生英語學習興趣培養的教學方向

1.建立良好的師生關系

教師在教學過程中，應該注重與學生配合，對于后進生多一點信任和尊重，由此建立彼此和諧的師生關系。多向后進生傳達正能量，用積極的話語和善意的微笑，來營造寬松的教學環境。對于后進生，可以利用課余時間進行談話，在過程中多多溝通，從而消除后進生對于自己和英語課程的對立情緒，進而減少師生間的隔閡，用真心換取后進生們的尊重，用真情打動他們，為后進生確立英語學習目標，使他們將更多精力投入到英語學習中。

2.通過表揚營造成就感

作為初中英語教師，要善于挖掘后進生在英語學習中的優點。對于他們的上進行為要及時肯定和表揚，要指導他們建立英語學習興趣，對于他們學習勁頭的松懈，要找到背后原因，想辦法解決，而不是不分青紅皂白過分苛責。在教學中多一點寬容和諒解，少一點批評和責備，使他們樹立學習自信心，為他們制定短期目標，激勵他們完成目標，獲得英語學習成就感[4]。

3.找到閃光點培養自信

后進生們在學習上也一定有自己的長處，作為初中英語教師，應該及時發現他們的優勢，無論在課堂上還是在日常生活中，都要善于觀察即使是后進生們偶爾迸發出的小小的興趣火花，也要緊緊把握住，以此為契機引導學生們發現自己在英語學習中的優勢。教師要及時肯定他們取得的成績，即使是小的進步，這樣會使他們樹立英語學習自信心，從而激發出他們英語學習的主觀能動性，使他們感到自己被尊重，從而滿足他們的心理需求。

四、培養初中英語興趣實現后進生轉化的課堂策略

1.情景式教學

情景式教學是指在英語課堂上設置真實性場景，來進行英語學習，主要針對英語對話的練習，能在課堂上為后進生營造良好的語言環境，以調動感官的方式使身臨其境。在課堂上可以利用英語故事來創設情境，故事的選取要符合中學生的年齡與興趣特點，盡可能有豐富的對話部分，使后進生們有機會充分參與進來。

2.鼓勵式教學

在初中英語課堂上，教師應對后進生進行鼓勵式教育，用英語口語的表達方式表達出對于學生的贊賞，鼓勵教學會大大激發后進生的學習熱情。

3.互動式興趣課堂

英語在本質上是一門需要溝通的課程，注重英語課堂互動性是非常重要的?；拥男问皆截S富，后進生參與力度也越大。因此，教師要不斷探索打造互動課堂的創新性方法，比如采用游戲法能夠有效的提升后進生的英語學習興趣。在讀背單詞和句型的時候，用擊鼓傳球、搶椅子、木頭人等游戲可以使后進生充分參與進來，并融入到游戲教學中[5]。

五、總結

提升英語學習的興趣，完成后進生轉化工作不是一件容易的事情。目前，作為初中英語教師還有很多事情要做，要拿出充足的耐心和毅力，從思想上、心理上鼓勵他們，包容他們，讓他們感受到自己在學習中的價值所在，重塑信心。再通過正確的方式引導后進生轉化實現質的變化，使后進生養成持續性的英語學習興趣，為未來發展打好基礎。

參考文獻

[1]秦鎂鋒. 初中英語教學中后進生轉化的方法[J]. 華夏教師，2019（27）：17.

[2]謝禮云. 初中英語教學中培養學生學習興趣的方法研究[J]. 華夏教師，2018（07）：75-76.

[3]高燕. 初中英語教師激發學生英語學習興趣探究[J]. 黑龍江科學，2018，9（21）：120-121.

[4]周曉晴. 淺談中學英語后進生產生的原因及轉化策略[J]. 教育現代化，2017，4（34）：112-113.

[5]梁冰丹. 激發初中學生學習英語興趣的路徑探析[J]. 教育觀察，2017，6（22）：109-110.