淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養

葉存香

摘要：我國的經濟水平不斷提高，同時其教育階段日益發展，為了進一步的保證教學的綜合質量，實現學生的各方面綜合素質培養，初中地理教學逐漸受到世人們的關注，因此為了進一步的保障初中地理教學的相關質量，需要使學生們對讀圖能力進行培養。在進行初中地理知識學習中，由于其大多數與人類的生產以及生活息息相關，因此保障初中生的學習能力可以有效的使其對世界的本質實現初步了解，同時也可以使學生在日常生活中利用地理知識解決實際問題，多維度實現能力培養。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養

前言

初中教學過程中，地理學科作為面向世界的窗口，同時也是幫助初中生了解世界地貌的橋梁。“地圖”作為最普通也最特殊的一種語言，涵蓋了全球的地理全貌，同時也進一步的對全球的地理信息實現了存儲。地圖在進行相關地理地貌解析時，可以有效的幫助初中生對地理知識所包含的地理現象進行了解，從而進一步的使學生在地理圖形中學會獨立思考。因此在初中地理教學的教學理念中，需要進一步的保證學生擁有較強的讀圖能力以及自我思考能力，實現自我學習的培養。

一、對地圖實現知識化細節講解，保證學生的讀圖能力得到加強

在初中地理教學中，地圖作為學習地理知識的輔助道具，學生可以根據地圖中的地理地貌進行信息獲取，保證在大腦中可以實現對當地環境的地理猜想。此外，地圖上的信息量巨大，學生在讀圖學習時，需要通過教師進行有關信息講解，保證在讀圖時可以獲取更多的地理知識。由于地圖中的眾多細節關系，相關學生在進行讀圖學習時需要更為細心的理解，從而進一步的加強自身的圖例記憶，對于今后的知識學習以及獨特能力培養起到關鍵作用。學生在進行讀圖練習時，可以有效的將教師所提供的教學知識轉化為自己的讀圖經驗，保證學生在教學課堂任務完成后，實現對地圖的進一步延伸理解，此外學生在進行讀圖過程中可以培養學習的興趣，有助于學生在課下自我學習時加深其圖例信息的印象。當學生的讀圖經驗進行有關累計后，教師可以進一步的使學生在自我總結的情況下對地圖實現知識點總結，同時該學生可以將自我總結的知識與全班進行溝通互動，達到進一步的理解升華。

地理課程教育中，其地理課本具有大量的圖例信息，因此學生可以在課本的圖例信息中獲取大量資源，對圖例地點的地貌進行總結，培養學生的綜合能力，此外教師在課堂教育過程的開展時，需要為學生指出圖例中容易出錯的要點，幫助學生可以加以標記，避免考察中錯誤的出現。

二、針對性的進行讀圖訓練，保證學生的探索能力得到提升

學生在步入初中學習后首次接觸地理知識，因此，對于讀圖能力的經驗累積較為薄弱，同時由于地理地圖的縱橫交錯感極強，使學生容易出現對圖分析不準確以及讀圖理解錯誤的現象。那么為了進一步的保障學生在地理課程學習中的效率，需要教師在課堂教育中認真分析課堂內容，及時的做好備課工作，對于課堂授課而言，教師要認真觀察學生的讀圖狀況，及時的對學生的情況實現了解，此外，教師需要對學生的讀圖能力實現訓練，使學生能夠反復的進行讀圖練習，保證自我的讀圖能力得到提升，同時進一步的促進學生的探索能力以及自主學習能力，為以后的地理知識學習打好堅實的基礎。教師需要頻繁的對學生理解較弱的地圖圖例實現分析以及研究，保障學生在再次遇到此圖例時可以得到理解，避免學生一錯再錯的情況出現。同時學生在進行地圖記憶是可以根據省份地圖的輪廓外形，尋找其獨有的特點，從而達到聯想記憶法，注意學生區分各個省份，實現讀圖記憶。

因此對于學生的讀書訓練可以有效地保障學生在進行讀圖過程中實現思維上的發展，同時也可以提高自我的自主學習能力，使學習變為一種樂趣，當然讀圖的相關訓練可以培養學生的學習興趣，使學生在日常生活中加強學習動力，促進課堂教育的進一步發展。

三、培養學生讀圖能力的訓練，實現舉一反三

學生在進行獨立讀圖時，往往會采用一種讀圖方法來尋找其圖例中的相關地理信息，因此學生在讀圖方式上并沒有創新體驗，出現了千篇一律的狀況。那么學生的讀圖思維以及讀圖能力并沒有充分的發揮出來，為了進一步的保障學生的讀圖能力，訓練相關教師在進行課堂教育時需要對學生的督促能力實現全面培養，保證學生可以擁有不同的讀圖方式，實現圖例的讀解。此外，學生在進行綜合讀圖訓練時，需要從多角度以及多方面的認知情況下，實現對地理圖例的理解。可以有效的幫助學生的地理知識實現規范化掌握也可以在綜合性的情況下，使學生獲得不同的知識信息，當然此信息在進行理解時，可能會存在一定的關聯，有助于學生的思維散發以及思維擴散，保證學生的學習能力進一步得到加強。

學生在進行讀圖理解時，需要實現理解性的記憶，可以有效的達到理解性教學的初衷，相比于死記硬背而言，理解性記憶可以更好的促進學生的知識儲備提升，當學生遇到相同或類似的問題時，可以憑借理解性記憶對該問題實現舉一反三的解決。由此可見，讀圖能力的提升，對于學生在學習之路上的培養是至關重要的。建立起一定的地理自信，有助于學生在今后學習更深奧的地理知識時，擁有良好的思想空間，保障學習的正常有序進行。對于讀圖能力的訓練而言，學生需要進一步的保障自我的知識擴充，從而達到思維上的提升以及思想上的散發。

結束語

教師在地理教學過程中需要保證學生的讀圖能力，得到高度重視以及培養，從而進一步的促進地理教學的創新性發展，學生的讀圖能力可以更好的得到提升。此外對于讀圖技能的掌握，有助于學生在今后通過圖示來獲取相關的信息以及知識，幫助學生建立起自我學習的能力，以及地理自信的培養。使學生在主動探索地理知識的過程中，由被動變成主動，為學生后續學習地理知識然后堅持基礎，使學生在學習的道路上越走越遠。

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