淺談高中英語寫作教學的有效策略

樓英鶯

如果想科學地提高高中學生英語的寫作能力，在制定有效的寫作計劃的同時，必須讓學生掌握寫作的技巧。很多高中英語教師重視培養學生的寫作能力，但寫作能力難以在短時間內提高，這就需要尊重英語學科的教學規律，為學生制定有效的學習目標。

根據目標開展英語寫作活動，既要注重掌握基礎知識，又要掌握寫作技巧和方法策略。在培養學生寫作能力的過程中，英語教師需要扮演指點迷津的“引路人”和鼓舞士氣的“吹鼓手”雙重角色，創造優質的課堂教學環境和氛圍，讓學生得到有效的引導和訓練。筆者認為，高中英語的寫作教學活動，可以從以下幾個方面來進行創新。

一、通過小組合作，培養學生寫作興趣

開展高中英語寫作活動時，要重視學生的心理特點。有的學生英語基礎不扎實，對英語寫作存在畏難情緒。高中英語教師可以開展合作學習的活動，讓學生結成小組，通過分享和相互鼓勵、互相借鑒等方式，提高學生們在合作學習中的積極性和學習效果。

合作學習的環境非常重要，需要每個小組成員爆發出更強的積極性，挖掘出更多的潛能，無私分享自己在寫作活動中的收獲和經驗。在合作中，拿到題目之后，學生可以一起討論，尋找寫作的主題和切口。每個學生在寫完之后，先在自己的小組內進行交流和分享，互相提出修改意見。在小組內解決一些常見的問題，再有疑問，就尋求教師的批改和幫助。合作學習給學生們創造了更加濃厚的學習氛圍，積極性和潛能得到發揮，激發了學生的興趣，思路變得更加開闊，這對于提高學生們的寫作能力十分重要。

二、收集整理素材，激發學生寫作靈感

高中英語的寫作教學需要在興趣方面加強培養。在教學實踐中，英語教師發現許多高中學生感覺寫作太難，消極地對待寫作，采取敷衍了事的態度。要改善這種狀況，教師們必須培養學生的寫作興趣，激發寫作熱情。一些學生喜歡英文歌曲或英語電影，借助這些他們喜歡的素材開展寫作教學訓練，能夠讓學生把興趣遷移到寫作中。每年會有許多優秀的歌曲或影視作品面世。教師要給學生尋找這些優質的學習資料，引導學生寫作。這種方式可以激發學生寫作的靈感，讓學生們在這些素材中實現心靈共鳴，得到有效的教育。所以，高中英語教師平時要善于總結和積累，從學生的實際需求出發，設計教學的方式，培育學生的興趣，提升寫作水平。

三、養成閱讀習慣，積累寫作素材

從目前我國的英語教學目標來看，英語寫作相對于語文寫作要求是比較低的。要想讓學生在英語寫作方面更感興趣，寫出更好的英文作品，需要學生在夯實寫作功底方面多下功夫，讓他們多閱讀多思考多觀察多寫作多練習。一方面，強調素材積累的重要性，另一方面，也要給學生們創造出更多積累素材的機會。高中學生要經常閱讀那些經典的英文著作，閱讀英文報紙，訪問英文網站，培育閱讀興趣的同時積累大量素材，助力寫作能力的提升。

四、給予有效指導，提高寫作能力

學生的寫作能力需要日積月累，需要不斷地練習和修正。指導是寫作教學不可缺少的環節，其內容包括：師生共同分析所給素材應表達的觀點；討論結構層次如何安排；師生共同討論如何表達這些觀點，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段落和段落之間如何進行銜接，常用的銜接詞有哪些等，這樣做可以讓學生們在寫作中得到了更多的思考和實踐的機會。結合相互的評價，綜合各方觀點，把寫作作為一個整體進行思考和訓練，是提高學生們寫作綜合素養的一個有效舉措。

總之，在高中英語的寫作教學中，教師要善于調整學生的寫作練習狀態，讓學生帶著積極的心態進行寫作練習。根據學生們的不同情況，進行有針對性的訓練，讓學生掌握寫作的技巧和方法，鼓勵他們善于觀察，經常閱讀，不斷反思，切實提高寫作水平。