如何在提升審美鑒賞過程中培養(yǎng)寫作能力

鐘紅梅

作為一名語文教師，經(jīng)常會被家長和親朋好友求助一個問題——如何培養(yǎng)孩子的寫作能力。人們都知道，孩子寫作能力的培養(yǎng)有許多切入點，我認為在提升孩子審美鑒賞過程中培養(yǎng)寫作能力，是一個有效的根本性措施。本文就在提升孩子審美鑒賞過程中培養(yǎng)寫作能力談幾點淺顯的看法。

語文學(xué)科是漢語與文學(xué)的復(fù)合體。打開語文教材，就會閱讀到一個個文學(xué)文本，文學(xué)作品就是藝術(shù)化地組織語言的一種作品，“審美鑒賞與創(chuàng)造”作為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學(xué)生體驗到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對文學(xué)的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養(yǎng)個性創(chuàng)造力。因此，在提升審美鑒賞過程中培養(yǎng)寫作能力，是一個有效的根本性措施。

其次，家長如何在提升審美鑒賞過程中培養(yǎng)孩子的寫作能力？在家庭生活中，如何通過提升孩子審美鑒賞的過程中培養(yǎng)寫作能力？

第一，做孩子的好榜樣。

榜樣的力量是無窮的。家長永遠是孩子的老師，言傳不如身教。在家庭生活中，家長要多吸收正能量，自己先看到事物的美，才能引導(dǎo)孩子看到事物的陽光一面，避免給孩子輸送過多陰暗面。家長經(jīng)常與孩子一起去發(fā)掘、一同去感受生命中的美好，和孩子一起用最樸素或最華美的語言描述這種美好的感受，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的寫作能力。

第二，構(gòu)建溫馨美好的居家環(huán)境。

家庭環(huán)境是陶冶孩子審美情趣，產(chǎn)生潛移默化影響的獨特空間。家長可以和孩子一起設(shè)計家居環(huán)境，和孩子一起動手布置家具物件的擺設(shè)，鼓勵孩子創(chuàng)作手工作品，激發(fā)孩子空間結(jié)構(gòu)的審美，和孩子一起共同營造美的氛圍，促進良好的親子關(guān)系，讓孩子在生活細節(jié)中提升審美鑒賞素養(yǎng)，在美的生活氛圍中找到有趣和精致的寫作素材。

第三，帶孩子親近自然。

讓孩子徜徉大自然，去發(fā)現(xiàn)、感受山光水色之美，四季輪換之美……家長可帶孩子開展遠足、旅游、露營等活動，在活動開始前和孩子一起做好相關(guān)的知識儲備：比如，搜集與自然景物、名勝古跡相關(guān)的科學(xué)知識、風(fēng)土人情、神話傳說、歷史故事、名人詩詞，幫助孩子認識理解自然景物，加深對美的感受；指導(dǎo)孩子寫生、攝影、采集標本、創(chuàng)作詩文、撰寫游記等來積累寫作素材；在游覽的過程中，讓孩子欣賞建筑物的美，了解建筑物的布局、功能、結(jié)構(gòu)、色彩、造型上的特點，使孩子感受到建筑宏偉精巧之美。如此一來，孩子在提升審美鑒賞的過程中自然積累了寫作知識，培養(yǎng)了寫作能力。

第四，帶孩子走近藝術(shù)。

讓孩子在藝術(shù)欣賞和學(xué)習(xí)中享受美、提升審美鑒賞能力。帶孩子走進美術(shù)館是提升孩子審美鑒賞能力的有效方式。為了讓美術(shù)館之行達到更好的效果，家長可以先根據(jù)孩子的實際，挑選相應(yīng)的美術(shù)作品展，帶孩子走進美術(shù)館與孩子一起賞析。在參觀展覽的過程中，家長要時刻與孩子互動交流，引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞：比如欣賞風(fēng)景畫時，可問孩子：有什么聯(lián)想？你認為畫中什么最重要？你認為畫家在作畫時有什么感覺？假如讓你畫，你會怎樣畫？家長要細心傾聽孩子的回答，肯定他們說得對的地方，不對的地方給予指正，從而使孩子逐步提高審美鑒賞能力。家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)來提升藝術(shù)審美和鑒賞能力，比如學(xué)習(xí)書法。家長可以在孩子課余帶著孩子一起學(xué)習(xí)書法。在練習(xí)書法的過程中，孩子會不斷地用自己的視角觀察世界，并融入自己的習(xí)作中去。在評價孩子的習(xí)作時，不能用“像不像”來說，要鼓勵孩子，讓孩子保持積極性，愿意堅持下去，并在練習(xí)書法的過程中增強自信。

第五，與孩子共讀美文。

好的文學(xué)作品具有詩、境、字、情等多種美。要讓孩子學(xué)會在閱讀文學(xué)作品時體驗美，在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開闊眼界。與孩子共讀美文是在提升孩子審美鑒賞過程中培養(yǎng)寫作能力的重要方法。家長要在文學(xué)作品中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美和鑒賞美，認識到美在生活中無處不在，在審美實踐活動中陶冶自己的情操，提高審美素養(yǎng)。作家馮驥才說過：“古詩詞能使人的精神得到升華，讓人在現(xiàn)實生活中創(chuàng)造詩意。”無論季節(jié)輪回還是時空轉(zhuǎn)換，都有相應(yīng)的詩情，家長總是可以和孩子讀到應(yīng)情應(yīng)景的詩。春天到了，家長和孩子一起用詩贊美春天，描繪春天：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”夏天來了，和孩子感受夏季的詩情：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時。”秋天和孩子一起解讀：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”“空山新雨后，天氣晚來秋。”冬季和孩子共讀：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。”……當面對各種情境孩子總是能張口念出詩文佳句時，那么孩子的寫作素養(yǎng)早已提升了很多。

以上幾點淺顯的見解，旨在建議有同樣疑問的家長可以從這些方面著手，實現(xiàn)在提升孩子審美鑒賞過程中培養(yǎng)孩子的寫作能力。