人工智能專業課程融入思政教育的探索與實踐

王靜

摘要：如何將思政教育融入人工智能專業課程是“落實立德樹人”的重點，是落實人工智能學科交叉融合與教育思政元素深度融合的重要舉措。將課程思政的教學改革融入《人工智能概論》這門課的教學過程中，體現了“全程育人”“全方位育人”的重點。對于思政內容如何融入專業課程中的關鍵問題進行分析，提出了專業課程的思政協同方案內涵，并結合《人工智能概論》這門課程本身的內容特點，針對人工智能在醫學影像方面的案例與應用，研究并探討了將思政元素融入人工智能專業課程的一系列教學設計理念與方法，實現了新工科背景下的專業課程思政改革的重要嘗試，對其他新工科課程的教育教學改革具有借鑒意義。

關鍵詞：思政教育;人工智能;新工科;教學設計;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0205-03

Abstract： How to integrate ideological and political education into professional courses of artificial intelligence is the focus of "implementing virtue teaches people "， It is an important measure to implement the deep integration of artificial intelligence and education. The course of ideological and political teaching reform into the course of "Introduction to Artificial Intelligence" teaching process， reflects the "whole process of education "，" all-round education" focus. In view of the difficult problems of how to integrate ideological and political content into professional courses， this paper analyzes the connotation of ideological and political cooperation in artificial intelligence specialty， and discusses the teaching design idea and method of integrating professional. In view of the case and application of artificial intelligence in medical imaging， this paper discusses the teaching design idea and method of integrating ideological and political elements into professional courses， and realizes the important attempt of ideological and political reform of professional courses under the background of new engineering courses， which has reference significance for the education and teaching reform of other new engineering courses.

Key words：ideological and political education; artificial intelligence; new engineering; instructional design ; teaching reform

1 引言

人工智能專業課程融入思政教育的探索與實踐，重點是如何落實專業課程的思政教育、加強教學環節的思政元素的設計。思政教育關系到高校對于人的培養這個關鍵問題，關系到社會的進步，它是高校堅持社會主義辦學的重要陣地[1]，對于學生思政教育的提升單一依靠思想政治課堂是不夠的，要在每一門課尤其專業課中融入思政元素，加強對各專業課程的思政元素以及教學環節的設計，同時這也是貫徹落實習總書記關于思想政治工作貫穿教育教學全過程講話、落實全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面的重大舉措[2]。 在這一發展前提下，如何將思政課程轉化為課程思政，以及在專業課課堂上如何更好地加入思政元素是高校教師亟待解決的重要難題。將課程思政的教育教學改革融入新工科課程的教學理念以及教學設計中，體現了教育價值理性的回歸，促進了新時代新工科培養思想過硬、技術過關的人才，因此，課程思政的教育教學改革仍然是一個值得研究的重要問題[3-7]。

《人工智能概論》課程主要介紹人工智能概念、知識表示、確定性與不確定性推理搜索策略、機器學習、神經網絡、專家系統以及自然語言理解等內容。它主要是用來講解機器如何智能工作、模仿人類大腦，人類思考問題的方法技術。里面涉及一些關鍵技術的應用領域像自然語言處理系統、圖像識別、疾病診斷與分割等。并對其中的知識表示、搜索推理和計算智能為授課內容的重點應用進行詳細介紹，該課程既涉及行業領域發展的前沿，同時又需要學生充分的思考技術在爆炸時代存在的社會進步、 經濟發展、倫理科學等問題，因而非常契合新工科背景下對專業的融合、跨界創新的課程建設要求[8-9]。與此同時，由于課程本身知識體系的龐大、涉及的技術類型繁雜，對課程思政內核的融入提出了一定的挑戰。