高職院校在人工智能下產業轉型升級賦能研究

丁貴娥 陸柏林 陳代明

摘要：“互聯網+人工智能”為經濟結構轉型升級的突破口，人工智能引領高職教育和產業轉型升級，高職院校為促進產業更好地轉型升級提供相關服務。本文首先分析了人工智能背景下高職院校在產業人才和產業技術對產業轉型升級予以賦能;其次，闡述了高職院校應通過組建特色專業群或專業集群、優化高職院校專業結構、深化產教融合和加強師資隊伍建設等方面來助推人工智能下的產業轉型升級;最后，提出了高職院校促進人工智能下產業轉型升級的保障措施，以期為高職院校專業發展和教學改革提供借鑒。

關鍵詞：高職院校;人工智能;轉型升級

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0096-02

隨著國內產業競爭激烈，產業外移影響，傳統產業需要轉型升級。國家從政策方面給予大力支持，同時人工智能發展也為產業轉型升級提供了技術支持。但人工智能下產業轉型升級，需要人才、技術和管理上跟得上，否則人工智能下產業轉型升級成為空中樓閣，無法真正實現產業轉型升級。高職院校作為培養高技能人才的主陣地應積極參與人工智能下產業轉型升級中，為企業產業轉型升級培養高質量的人才。

1 高職院校賦能人工智能背景下產業轉型升級

1.1 在產業人才方面予以賦能

推動產業轉型升級發展的核心要素之一是人才，人力資源是企業的核心競爭力，產業轉型升級特別是在人工智能技術背景下高素質技術技能型的人才是關鍵，培養高素質技能型人才是高職院校推動產業轉型升級最為直接的方式，高職院校肩負著為企業培養高素質技能型人才的使命，從人才角度分析，高職院校為產業轉型升級提供了人才支撐，高職院校能夠將具有“工匠精神”的大批量企業生產勞動者培養出來進而服務于產業轉型升級。

高職院校在產業人才方面賦能主要在專業結構設置和師資提升方面來實現，從而培養人工智能下產業轉型升級所需的人才。

每個產業的生命周期需要經過形成期、成長期、成熟期和衰退期四個階段，在這個生命周期演進的過程中，不斷地會有老產業淘汰或者因為技術創新重新獲得新生，新的產業形成。而人工智能的快速發展將加快產業的轉型升級，不管是技術創新導致傳統產業升級換代還是新型產業的產生，都離不開人才和技術的支撐。高職院校合理的專業結構設置將滿足產業結構轉型升級的人才需求，因此，高職院校在專業設置方面應圍著產業轉，只有專業結構和產業結構與之匹配才能促進產業結構轉型升級。但是，從目前調研的情況看，高職院校專業的調整總是滯后于產業的發展，從而導致人才培養的供給側和需求側不匹配。因此，高職院校應具有前瞻性眼光，充分考慮人才培養的周期性適當超前優化調整專業結構，為產業結構的合理化發展提供人才和技術服務的支持。

人工智能、大數據、云計算等為代表的新技術的出現，對產業結構的轉型升級產生了深遠的影響，在技術升級調整過程中企業迫切需要一批高層次技術應用型人才。高職院校作為高層次技術應用型人才培養的基地，其輸送的人才質量對企業起著舉足輕重的作用，而與人才培養質量的高低直接相關的是師資隊伍結構，師資隊伍整體水平和素質越高培養出來的人才質量也越高。

1.2 在產業技術方面予以賦能

高職院校是技術技能型人才儲備的搖籃，在國家大力提倡創新創業人才培養的今天，高職院校完善的實驗實訓設備條件適宜企業高新技術研究開發，而技術創新正是產業轉型升級的關鍵，只有對企業生產技術、工藝流程等不斷創新才能更好地實現產業轉型升級，人工智能加速發展，技術技能不斷迭代，產業轉型升級加快，高職院校教育賦能產業轉型升級，高職院校技術創新的培植和應用，有利于產業結構優化升級。

在高職院校積極開展“產教融合、工學結合”的人才培養模式下，作為高職院校的老師也會定期或不定期下企業實踐，在其掛職實踐期間，教師也可充分發揮自身專業優勢為產業技術研發和轉型升級提供支持。

2 高職院校賦能人工智能下產業轉型升級實現的途徑

產業經濟和高職院校存在著緊密的聯系，高職院校從人才、技術創新、專業及師資結構等方面促進產業轉型升級;在人工智能產業轉型升級這種背景下，對高職院校人才培養也提出了更高的要求，人工智能引領高職教育，高職院校需要深入教育模式改革，以有效地為產業轉型升級提供人才、技術等方面的服務，在高職院校的革新升級促進產業更好地轉型升級的同時，又實現了高職院校教育的高質量發展。因此，積極探索高職院校賦能人工智能下產業轉型升級實現的途徑有其重要意義。

2.1 組建特色專業群或專業集群，對接產業轉型升級

隨著產業轉型升級的進一步發展，高職院校應該建立圍繞新興產業和核心產業的專業群或專業集群，專業設置及調整緊緊服務于產業的發展。而對產業轉型所需要的專業是復合型的，不是某一專業能夠解決的問題，而應是多種專業的有機組合。因此高職院校應該對接區域服務產業，確定專業群或專業集群，要跳出以往以單個專業建設為目標轉化為以專業集群建設為目標，以適應產業轉型升級的需要，打造融入產業鏈發展的特色專業群或專業集群。以湖南株洲為例：在2020年9月24日株洲市在舉行的產業鏈現代化建設發布會上發布的《株洲市新興優勢產業鏈重點項目庫》包含17個產業鏈上的322個重點項目，在產業類別上包含了“3+5+2”產業項目，即軌道交通、航空和汽車三大動力產業，新能源、新材料、生物醫藥、電子信息和節能環保五大新興產業，陶瓷和服裝兩大特色傳統產業。而這些工業新興優勢產業急需要研發類、專業技術類高端人才，也大量需要技術技能型人才。株洲市目前有5所高職院校、1所大專院校，在設置專業方面可以根據院校特色對接新興優勢產業的發展組建專業群或專業集群，比如湖南有色金屬職業技術學院組建的“有色金屬材料技術”省一流專業群培育項目;湖南鐵道職業技術學院深耕于軌道交通裝備制造全產業鏈，構建了軌道交通裝備智能制造、軌道交通裝備運用、軌道交通運營管理與服務3大專業集群等等。專業群或專業集群的組建有利于直接對接產業鏈的發展，各高職院校還可以整合院校資源按上游到下游的關系對接某產業鏈的系列崗位或從主體到支撐對接系列產業的系列崗位的專業群或專業集群。