關于新課改背景下如何有效開展小學數學教育教學活動

邊長亮

摘要：新課改背景下，小學數學教育活動出現了新的變化。教師們在教學活動設計時，不僅需要關注學生們的學習進度，還要關心學生的學習狀態和心理健康，通過教學方案優化來激發孩子們的學習熱情，提高課堂教學效率。本文首先對新課改背景下的小學數學教育活動意義進行了介紹，然后又對教學活動開展策略進行分析，希望可以為小學生學習數學知識提供一些幫助。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學活動;開展

引言

教學活動是小學數學課堂教學中的重要組成部分，對學生課堂學習效果具有重要影響。新課改背景下，教學活動是教師們開展小學數學課堂教育的重要手段之一。教師可以通過教學活動設計激發學生們的學習興趣，幫助學生們養成自主學習習慣，形成數學思維。

1、新課改下小學數學教育活動的意義

新課改背景下，小學數學教育教學工作面臨的挑戰越來越多。教師教育工作都需要以新課改為標準，積極開展教學活動新模式。在這種教育環境下，教師們就需要打破傳統教育思想束縛，在小學數學教學中保持足夠的熱情與耐心，學習新的理念與教學方法，通過教學活動來提高課堂教學質量。由于小學數學教學內容大部分都是純文字和公式，因此學生學習的時候可能會產生一些抵觸心理，從而影響到課堂教學效果。因此教師在進行教學活動探索時，需要尋找一些能夠激發學生學習熱情的活動方案，營造出一個有趣、生動的課堂教學氛圍。這需要教師們轉變僵化的教育思維，在小學數學教育活動中遵循新課改教學理念，積極探索課堂教學優化設計方法，引導學生們學習數學思維，養成良好的學習習慣。

2、小學數學教育教學活動開展策略

2.1小學數學教學內容優化設計

在小學數學課堂教學中，教師應該注重教學內容的優化設計，確保教學內容詳略得當。小學數學教學中的許多內容都是文字表達，小學生學習過程中很難理解。針對這種情況，教師可以在教學內容設計中加入一些數學知識背景，通過生活問題引入數學思維，讓學生們用數學知識化解生活問題。例如在小學數學運算內容教學時，教師可以設計一些學生常見的生活現象，包括超市購物、班級人數統計和交通路程運算等。在小學數學知識教學時，教師要注重數學知識之間的關聯性，將各種相關知識融合在一起構建成數學體系，幫助小學生優化自己的數學結構。在數學課時內容優化設計方面，教師可以根據學生對數學知識的掌握程度進行教學大綱融合，縮短課堂教學時間。在一些比較難理解的數學知識講解時，教師可以將這部分課時劃分成多個學習階段，讓學生們逐步深入了解數學內容。

2.2通過教學活動激發學生們的學習熱情

新課改背景下，教師可以在小學數學課堂教學中設計一些有趣的活動內容，從而激發學生們對數學知識的學習興趣。在教學活動設計方面，教師可以利用多媒體設備營造良好的教學氛圍，通過情境教學方法調動學生們學習數學知識的積極性。因為小學生在數學知識方面存在差異性問題，所以在教學活動設計中應該考慮到學生的主體性，盡量兼顧到每一位同學，從而建立良好的師生互動關系，活躍課堂教學氣氛。在小學生教育活動開展中，教師應該跟隨時代腳步，不斷吸收新時期教育理念，創新課堂教學方法，與學生平等、友好交流。在小學數學教育活動開展過程中，教師不僅需要關注學生們的學習成績，還要關心學生的心理成長。教師可以采取針對性教育措施幫助小學生走出學習困境，養成良好的學習習慣。在教學活動設計中，教師還要完善評價機制，能夠對學生課堂學習成果進行全面評價，促進學生進步。因此在小學數學教育活動評價設計方面，教師需要采取多元化評價模式，評價內容要具體、全面。

2.3小學數學探究式教學活動設計

小學數學源于生活，教師在進行課堂教學活動設計時應該注重小學生的實際生活，激發學生們探究數學知識。在教學活動設計方面，教師需要注意學生們的年齡特點，教材內容要符合學生心理，通過課堂內容設計引導學生們探究數學問題，開拓孩子們的數學思維。新課改背景下，教師在進行小學數學探究式教學模式應用時，應該加強學生們的思維能力培養，引導學生們利用數學思維解決生活問題。在教學活動設計方面，教師可以采用數學模型、情境設計與數學結構體系等方法引導學生學習教學內容。因此在小學數學探究式教學活動時，教師必須貫徹創新里面，積極探索探究式教學活動方法。教師可以對小學數學課堂教育教學活動結果進行分析，通過反思總結教學經驗，優化教學活動方案，從而改善課堂教學質量。

3、結語

新課改背景下，小學數學課堂教學活動該如何開展，作為教師應該要有足夠的思想準備，能夠在實踐活動教學中不斷學習新的方法。在教學活動設計時，教師要注重教學內容與學生學習生活的聯系，通過教學內容營造出一個生動、有趣地課堂教學氛圍，引導學生們自主學習。在小學數學教育教學活動開展過程中，教師還要尊重學生之間的差異性，關注學生們的心理狀態，提高大家的學習興趣。

參考文獻

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