核心素養下小學美術高效課堂的構建

宋麗

摘要：在我國教育新課程的時代要求背景下，對于小學美術課堂教學當中，對于核心素養的滲透越來越受到廣大教師和院校的熱烈討論和廣泛關注。教師應當轉變自身的教學觀念，不斷發展創新自身的教學形式，從而幫助學生在掌握基本小學美術課堂的相關知識能力和繪畫技能基礎上，也能夠幫助學生對于整體美術藝術欣賞能力進行進一步的提升。構建高效課堂，讓學生能夠在更多更好的美術作品當中，不斷陶冶自身的情操，從而完成整體小學美術課堂的核心素養培養教學新目標。

關鍵詞：核心素養;小學;美術

引言：

核心素養作為當前基礎教育領域最為先進并且重要的教學指導思想已經成為了各個學科領域的重要教學目標。而是核心素養的培養，對于培養整體學生的全面發展起到了至關重要的作用。基于這樣的共識，伴隨著信息技術在我國的不斷迅速發展，促使著小學美術課堂教學的整體教育形式進一步得到了拓展和創新深化，教師更好地能夠幫助學生提升整體核心素養能力，解放學生們的關鍵學科能力。

一、構建美術高效課堂的基礎——轉變教學理念

在傳統的小學美術教學課堂當中，教師作為小學課堂的主導者，常常扮演著知識傳輸的絕對主導地位，這樣的教學形式大大抑制了學生對于美術課堂的參與積極性，甚至還會對美術學科產生或多或少的抵觸抗拒心理。[1]為了能夠避免這樣的情況發生，教師應當將課堂的主導地位交還給學生自身，教師作為通過教學環節的知識引導者，盡量通過引導的方式幫助學生完成對于美術課堂的實際教學過程，這樣才能構建高效課堂，讓核心素養的培養落地。教師通過加強自身的專業能力學習和提升，能夠更好地將自身對于美術作品的理解和拓展內容詳盡地展現給學生，并提供給學生一個自由平等的交流平臺，讓學生能夠在輕松愉悅的交流氛圍當中，積極表達自身的審美觀念和對于藝術作品的廣泛討論。通過這樣的教學新模式能夠幫助學生轉變對于美術學課的固有概念，大大提升了學生對于美術教學環節的參與積極性，從而提升學生自身的自助探究能力，促進了整體美術的高效課堂形成。

二、構建美術高效課堂的關鍵—增強學生想象力

在實際的小學美術課堂教學過程中，學生們的想象力是直接推動學生能否深入理解美術作品，以及能否充分表達自身的創作想法的直接體現。這就決定了教師需要通過豐富自身的教學形式，幫助學生不斷我豐富提升自身的想象力，這樣才能讓他們在美術課堂上參與度更高，高效課堂才能得以構建。在進行藝術作品欣賞的過程中，就是可以提供給學生足夠多的思考方向，讓學生們沿著不同的思維探索方向對于藝術作品進行深層次的想象和理解。這樣的教學環節，能夠對學生自身的想象力進行有效的鍛煉，經過長時間的教學培養，能夠大大提升學生們的想象力拓展，從而在進行接下來的美術作品欣賞過程中，能夠提升學生的鑒賞能力，也能夠激發學生根據藝術作品產生自身的創作熱情和后續創作表達，從而形成更加高效的課堂教學氛圍。

比如在進行《對稱的美》這一課程的實際教學過程中，教師可以首先引入對稱的相關知識概念，然后教師可以通過展示不同的藝術作品，幫助學生進一步理解藝術作品當中，對于對稱概念的相關應用。除此之外，教師還可以拓展學生，對于藝術作品的思考方向，幫助學生豐富對于與作品的鑒賞維度。例如教師可以通過引導學生對于作品當中的光線對稱，色彩對稱，線條對稱，人物屬性對稱等各個方向進行不同程度的研究和討論，從而能夠幫助學生最大程度上理解對稱在藝術作品當中的深入表達，從而最終幫助學生理解藝術作品當中關于對稱的美感鑒賞。

三、構建美術高效課堂的保障——聯合實際，激發學生的創新思維

為了能夠更好地幫助學生培養小學美術課堂教學相關的核心素養能力，構建高效課堂，教師需要引導學生能夠通過發現生活當中的美術資源才來幫助學生完成真實生活體驗與實際美術知識間的相互聯系。[2]教師通過切合不同學生在實際學習生活當中的不同興趣，充分激發學生對于美術藝術的自我表達意愿，讓學生能夠深入探究課本當中的相關知識，并通過結合自身的獨特生活體驗完成具有自身創作特點的實際美術作品。在這樣的整體學習過程當中，學生能夠更好地理解藝術作品的全部形成過程，不僅大大提升了學生的藝術鑒賞水平，也能夠系統性提升學生在美術學科方面的核心素養能力，從而構建更加高效的教學課堂。

例如在進行《生活中的線條》這一小學美術實際課堂教學過程中，教師可以通過學生之間的分組討論，讓學生們對于自身的實際生活體驗進行回憶和總結，并將自身印象最深刻的線條內容進行分享。教師可以在學生進行作品創作的過程中，根據學生的創作目的進行指導工作，通過結合實際小學美術課堂的相關知識，幫助學生在實際創作的過程中理解用知識的相關應用，從而大大提升了學生的美術核心素養能力。

四、結束語

總而言之，教師只有以核心素養作為自身教學的指導思想，在不斷轉變提升自身的教學理念的過程中，運用更加先進的網絡信息技術和教育資源來豐富自身整體的教學形式和內容，才能夠更好地幫助學生完成對于小學美術課堂的高效學習，從而為學生之后的整體學習生涯打一下更為堅實的基礎。

參考文獻

[1]廖俊.核心素養下小學美術高效課堂的構建研究[J].兒童大世界（下半月）， 2019（4）.

[2]王亞楠.基于核心素養下小學美術高效課堂的發展[J].文理導航（下旬）， 2018， 000（030）：P.79-79.