新課改理念下高中物理高效課堂構建探究

喬偉強

摘要：新課程改革提倡在新時代教育領域應該積極實行素質教育，要重視學生在學習過程當中核心素養的形成，作為教師必須要給學生的成長創設出良好的學習氛圍，要為學生成長起到更好的引領作用。在高中階段的學習過程中，物理是極其重要的一門學科，可以說學好物理對于學生來說是至關重要的。為更好的實現新課改的人才培養目標，教師必須重視創新物理教學方法，更好的增添物理課堂的趣味性和高效性。

關鍵詞：新課程改革;高中物理;高效課堂

[正文]高中時期是學生發展最為關鍵的時期，是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，可以說這一時期會直接決定著學生的終生發展。因此在這一時期教師身上所擔負的責任就變得更為重大，教師必須要及時的按照教育目標來更新自己的教學理念，要不斷的創新教學方法，更好的增強物理課堂對于學生的吸引力和高效性，努力帶動每一個學生都能夠參與到物理課堂當中，幫助學生獲得更好的成長。下面主要對現有的高中物理課堂現狀進行分析，提出幾點提高物理課堂高效性的策略。

一、高中物理課堂現狀

雖然國家積極的倡導新課程改革，提倡要給學生提供更多自主學習的機會，但是很多教師仍然堅持舊有的教學方法，在教學當中仍然采用著教師教學生學的方法，教師會根據自己對于教材的理解來安排教學方案，所選取的很多教學事例，并沒有充分地考慮到學生的接受能力，而是一味的選擇了教師認為最有利于開展物理教學的事例，在這個過程當中，忽視了學生才是學習的主體，教師在課堂上的主導性過強，限制了學生個人能力的成長。

二、構建高效率高中物理課堂的策略

1、積極創設良好課堂環境，給學生自主學習機會

在學生學習的過程當中，良好的課堂環境會極大的影響到學生的學習效果。在高中這一階段，學生每天所面臨的課業任務是繁重的，他們會感覺到學習生活“亞歷山大”，這時候如果他們能有一個寬松快樂的學習環境，我想在學生的成長過程中就會有一種事半功倍的效果。所以，教師要重視規范課堂秩序，為學生的學習創設出和諧、穩定、寬松、積極的課堂環境，學生只有處在和諧的環境下，才能更好地沉下心來，以全身心投入的狀態去積極思維;同時教師在物理教學的過程當中，必須要重視發揮學生的主體作用，要為學生提供更多的問題情境，引導學生主動思考，發現問題，尋求解決問題的思路和方法，給學生提供足夠展現自我的機會。教師要清楚的認識自己的主導作用，對于學生的發展過程只是起到一個基礎的引導作用，并不能代替學生去進行學習，要削弱教師的主導性，賦予學生更多的自主性。

比如在進行人教版必修一《力的分解》的教學時，教師為學生進行隨機分組，讓學生通過結組的方式去對課本知識進行預習，通過總結書本知識來更好的找出與力的分解相關的知識點。學生在小組當中，他們每一個人都是小組的成員，身處團隊之中的榮譽感和責任感會推動他們更好的進行知識探秘，學生通過自主探索知識的過程，可以更好地理解基礎知識點的來龍去脈，然后通過小組展示、討論、教師補充等多種方式，促進學生物理學科核心素養的形成。

2、創新教學方式，增添物理課堂趣味性

在物理教學課堂上，教師經常會根據自己對于教材的理解來進行物理教學方案的預設，在教學的過程當中，教師更是會根據自己的教學方案來進行物理課程的開展。在這個過程當中，教師總是主觀性的向學生傳輸知識，卻忽略了與學生的良好互動，學生習慣性地聽教師講授，無法及時的將自己的想法表達給老師，教師難以充分了解學生的學習效果，自然也就使得物理課堂變得低效。想要更好的提升物理教學課堂的高效性，就必須要對現有的物理教學方式進行創新，賦予物理課堂更多的趣味性。興趣是學生學習最好的老師，當物理課堂對于學生而言有了更多他們感興趣的要素，這時不需教師過多強調，學生就能更好的集中精力來參與物理課堂，在師生的積極互動下，可以更好的促進課堂效果的提升。

比如在進行人教版必修一《探究小車速度隨時間變化的規律》的教學時，教師充分利用現有的教學資源，通過多媒體課件的方式來為學生播放小車速度的實驗，通過動畫的方式更好的吸引學生的注意力，幫助學生更好的感受，速度隨時間變化的規律。通過多媒體可以將小車速度隨時間的變化現象放大化，通過直觀的圖像帶給學生更深的感受;然后讓學生動手操作，親自體會實驗過程。在這個過程當中可以幫助學生更好的體會物理課堂的趣味性，讓學生對于學習物理產生更為濃厚的興趣。

3、對學生的積極表現進行及時點評，幫助學生收獲成就感

不論是對哪一階段的學生而言，他們都是希望得到別人認可的。在現有的物理課堂中學生會認為認真學習課上知識并且取得高分才是符合家長的希望與老師的要求的，為了更好的追求這個目標，他們經常會使自己變得很疲憊。教師要充分的發揮自己的引導作用，幫助學生擺正心態，讓學生明白成績并不是唯一的衡量標準。在教學的過程當中，教師可以對積極回答物理問題以及積極和老師進行互動的學生進行表揚，對學生提出的問題進行有效的解答或者引導學生討論，幫助學生更好的感受參與物理課堂的快樂，讓學生能夠更好的愛上物理課堂。

比如在進行人教版選擇性必修三《能量守恒定律》的教學時，教師要提出問題：同學們大家想一想，在生活當中有哪些常見的能源呢？這些能源的使用會給我們的生活帶來什么影響呢？我們在利用能源方面應該怎么做呢？讓學生帶著問題去進行這一課程的學習，然后給學生充分的展示機會，教師要給予充分表揚和肯定，通過這種方式更好的帶動學生參與物理學習，幫助學生形成正確的物理觀念。

[結束語]

綜上所述，教師要領悟新課改理念，對現有的物理課堂教學進行創新是刻不容緩的。教師必須要充分地認識到自己在學生學習過程中的重要作用，要及時地關注教育教學改革，及時創新教育理念，為學生的發展創設出更為良好的課堂環境。教師要不斷從教學實踐中總結經驗，創新出更為適宜學生發展的物理教學方法，充分調動學生學習主動性，幫助學生形成良好的物理核心素養。

參考文獻

[1]葛建國.新課程改革背景下高中物理高效課堂的構建策略[J].求知導刊，2019（06）.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育）， 2017（13）.